Børns psykomotricitet: observere og gribe ind

Når vi taler om barndommens psykomotoriske færdigheder, tænker vi på evnen til at bevæge sig korrekt og velegnet til miljøet. Men dens betydning går langt ud over det. For barnet er psykomotricitet et vindue til verden i alle dens symbolske funktioner, både adfærdsmæssige og kognitive.

Gode ​​psykomotoriske færdigheder er normalt optakten til vellykket sprogtilegnelse og dens passende brug i kommunikation og interaktion med andre. Begrebet psykomotricitet vedrører derfor kognitive, følelsesmæssige, symbolske og sansemotoriske interaktioner, der virker i barnet under dets kognitive, motoriske og følelsesmæssige udvikling.

• Motorer: balance lateralitet og
• Kognitiv: perception, repræsentation eller kreativitet.
• Affektiv-relationel: tilegnelse af grænser, regulering af utålmodighed, følelser og tryghed.

Stimulere psykomotoriske færdigheder hos børn

På uddannelsesområdet er psykomotoriske færdigheder, det vil sige voksnes og kammeraters kropslige oplevelse, genstande og rum, afgørende for barnets korrekte udvikling.

De aktiviteter, der bruges til at udvikle denne type færdigheder, skal altid være attraktive, stimulerende, behagelige og sjove. Hovedelementerne for at opnå god psykomotorisk stimulering er:

1. Redskabsrum og den voksnes rolle

Det anvendte værktøj eller materiale skal være varieret og passe til barnets alder. Både pædagogen og det anvendte rum skal også ledsage ham i leg og bevægelse. De aspekter, der skal overvejes, er derfor:

Plads: Det er vigtigt at organisere et sikkert miljø. Samtidig skal det være tilstrækkeligt fængslende til at stimulere de færdigheder, der interesserer os mest i barnet.

Materialer: jo større variation af redskaber, jo større er barnets psykomotoriske udvikling.

Den voksnes rolle:pædagogen skal have observationsevner Jeg lytter og verbal og non-verbal kommunikation. Den voksnes holdning og involvering i legen er også meget vigtig.

2. Sessionsoversigt

For at barnet kan få det maksimale udbytte af den psykomotoriske time, er det vigtigt, at ordningen er udarbejdet inden start.

Det er nødvendigt at planlægge præcis den type aktivitet, du har tænkt dig at foreslå gruppen. Samtidig er det godt at lade barnet være fri til at improvisere på bestemte tidspunkter. Disse frirum må dog ikke bryde grundreglen: pædagogen er orkestermesteren, der hele tiden dirigerer.

3. Legens betydning for børns psykomotoriske færdigheder

Leg er en af ​​de mest nyttige aktiviteter i et barns dagligdag . Faktisk hjælper det ham med at udvikle mange dimensioner: udforske rummet omkring ham lære eksistensen af ​​regler skabe eksperiment indgå i relationer med jævnaldrende mm.

Hvert spil har et andet formål, men de sigter alle stadig efter et mål. Af denne grund repræsenterer leg et af hovedredskaberne i børns psykomotoriske færdigheder.

Udvikling af spædbørns psykomotoriske færdigheder fra 0 til 3 år

I de første leveår udvikler barnet sine psykomotoriske færdigheder. På den måde forbedres blandt andet den personlige autonomi og evnen til at indgå i relationer med andre.

Lad os følge udviklingen af ​​færdigheder i de første tre leveår. Ved at observere barnets fremskridt bliver det lettere at forstå, om udviklingen foregår harmonisk. På den måde vil vi også kunne vurdere, om der er behov for yderligere hjælp.

Spædbørns psykomotoriske færdigheder fra 0 til 9 måneder

• Barnet retter blikket fast og bevæger øjnene efter bevægelsen af ​​en genstand eller person.
• Han smiler reagere på stimuli.
• Visuelt genkender mor eller omsorgsperson.
• Han interagerer på en positiv måde ved at lave lyde.
• Han løfter og bevæger hovedet på alle fire.
• Skift stilling; fx ved at ligge på siden og derefter på maven.
• Sidder og står lige selv uden støtte.
• Han smiler og bevæger benene, når han ser kendte mennesker.
• Han smiler til sit billede i spejlet og forsøger at interagere med det.
• Han bliver vred og græder, hvis hans mor går.
• Reagerer med ubehag på tilstedeværelsen af ​​fremmede.

Fra 9 til 12 måneder

• Barnet sidder og rejser sig ved hjælp af en støtte.
• Kravler.
• Placerer og fjerner genstande fra en beholder.
• Han tager sine første skridt med hjælp fra mor og far.
• Interagerer kærligt med andre mennesker.
• Reagerer, når han kaldes ved hans navn.

Advarselstegn ved 12 måneder

• Hvis han ikke har støtte, kan han stadig ikke sidde op.
Han er ikke i stand til at holde genstande med begge hænder.
• Smiler ikke til kendte mennesker.
• Han viser stadig uinteresse i, hvad der sker omkring ham.
Det laver ikke lyde for at tiltrække opmærksomhed.
• Han græder eller protesterer ikke over fraværet af de mennesker, han er meget tæt på.

Fra 12 til 24 måneder

• Han kan allerede stå og gå selv uden støtte.
• Han er i stand til at rulle bolden som en voksen gør.
• Begynd at bruge skeen ved at tage godt fat i den.
• Begynd at spise fast føde uden problemer.
• Frit manipulere byggespil.
Genkender kropsdele .
• Han er i stand til at genkende mennesker, der ikke er hans familie, men som tilhører hans daglige miljø.
• Genkender almindeligt anvendte genstande (ske, dug, legetøj).
• Når han leger, efterligner han den voksnes bevægelser.
• Han accepterer sine forældres fravær, selvom med nogle indledende protester.
• Gentager handlinger, der morer ham, eller som tiltrækker hans opmærksomhed.
Udforsk og vis nysgerrighed omkring velkendte genstande.
• Han drikker af koppen, mens han holder den med begge hænder.
• Han bøjer sig ned for at samle genstandene på gulvet op.
• Han genkender de grundlæggende rum i sit sædvanlige miljø (hjem, skolepark osv.).
• Leg med andre børn i korte perioder.
• Låner ting ud til andre børn, når de bliver spurgt.
• Genkender nogle typiske elementer i årstiden, hvor den findes: tøj, sko osv.

Advarselstegn ved 2 år

• Han går stadig ikke alene.
Genkender ikke de vigtigste dele af kroppen.
• Han nærmer sig eller viser aldrig interesse for andre børns leg.
Begår en fejl ved at efterligne voksnes handlinger.
• Genkender ikke hjemmemiljøer (køkken, badeværelse, soveværelse).
• Han svarer stadig ikke på sit navn.

Fra 24 til 30 måneder

• Han kan hoppe på to ben.
Kast bolden med dine hænder og fødder .
• Tager sko og bukser af, hvis de knappes op.
• Brug skeen og kniven til at drikke af koppen uden at spilde drikken.
Genkender toilettet og bruger det, når det bliver instrueret af den voksne .
• Han bevæger sig let i kendte rum (hjem, skole osv.).
• Identificer nogle naturlige ændringer svarende til årstider.
• Genkender kære på fotografier . Leg med jævnaldrende.
• Det er i stand til at skelne billeder af mennesker, dyr og planter.
• Hilser på andre børn og voksne efter anmodning.

Spædbørns psykomotoriske færdigheder fra 24 til 36 måneder

• Udfører manipulerende opgaver såsom skruning, montering, gevindskæring.
Han løber og hopper med en vis selvkontrol.
• Han beder om at gå på toilettet, når han har brug for det.
• Han er allerede begyndt at vise præferencer over for nogle børnehaveklassekammerater.
Vis kærlighed til yngre børn og kæledyr.
• Han begynder at lære reglerne og vanerne for social adfærd i de grupper, han er en del af.

Advarselstegn ved 3 år

• Han gør stadig ikke sit arbejde på toilettet.
• Han er ude af stand til at udføre simple anmodninger.
• Genkender ikke billeder.
• Forbliv isoleret. Han udviser ikke nysgerrighed over for tingene.
Bruger stadig prøveløsladelse isolere og uden konjunktioner.
• Det er ikke i stand til at følge simple stier (lodret, vandret osv.).

Disse signaler er blot simple indikatorer; de tjener til at aktivere os og får os til at overveje en mulig intervention fra en specialist for at hjælpe barnet med at styrke nogle færdigheder.

Der er dog ingen grund til at bekymre sig for meget, hvis dine børn ikke når alle de angivne milepæle for hver alder. Med rettidig intervention kan de fleste forsinkelser i den kognitive udvikling af et sundt barn genoprettes.