SPROGFORSTYRRELSER HOS BØRN

Det virker normalt, at børn udtrykker sig med et mindre end klart sprog. Men ud over en forståelig leksikalsk inkonsistens er der nogle sprogforstyrrelser, som, hvis de ikke behandles i tide, kan give langt mere alvorlige problemer i det lange løb.

Sprogforstyrrelser hos børn er udbredte i hele befolkningen . De spænder fra små problemer såsom at forveksle bogstavet r med bogstavet l til mere alvorlige problemer. Generelt har de fleste af disse lidelser en særlig forekomst i barndommen, den fase, hvor læringsudvikling oplever sit vigtigste øjeblik.

Et barns hjerne udvikler sig med stormskridt og samtidig er selv de mest komplekse kognitive funktioner som sprog den absolutte hovedperson i vores udvikling som art. Evnen til at kommunikere gennem forskellige kanaler er faktisk det, der gør det muligt for mennesker at udvide deres sociale muligheder.

Men sprog er også en ekstremt kompleks færdighed, der kræver at blive tilegnet og plejet i barndommen. Faktisk i denne evolutionære fase det er ikke ualmindeligt at anklage nogle sprogforstyrrelser . Men hvis det ikke behandles, vil det være svært at afhjælpe, når du bliver voksen.

Hvad er en taleforstyrrelse?

En sprogforstyrrelse findes hos børn, når de har vanskeligheder eller forsinkelser i indlæringen. Da kognitive evner ikke er homogene hos alle mennesker dette begreb refererer til tilfælde, hvor der er en specifik vanskelighed.

Denne vanskelighed, selvom den kunne kompromittere andre, repræsenterer et læringsunderskud og ikke et globalt underskud. Det mest almindelige eksempel er ordblindhed, besvær med at lære at læse og skrive, som viser sig selv når barnets intelligens er inden for normale parametre.

Hjernemodenhed og sproglig udvikling

Sprogudviklingen er gradvis og afhænger af korrekt neuronal udvikling af hjernen . Fra 2 års alderen optræder spontan tale næsten samtidig med motorisk tale (så meget at man tror på muligheden for en samtidig udvikling mellem de to sprog). Denne proces falder sammen med øgede niveauer af myelinisering af neuroner i nervesystemet.

Når du når 6 måneder takket være motorisk udvikling og evne til at interagere barnet kan begynde at skitsere sine første smil. I en alder af fem, med næsten fuldstændig motorisk udvikling, kan barnet, der lider af sprogforstyrrelser, udføre mere komplekse verbale opgaver såsom at kommunikere alderen eller gentage op til 4 cifre.

Hvad sker der i tilfælde af for tidlig hjerneskade?

For tidlig hjerneskade er ofte resultatet af en ulykke. Den første mangel skyldes netop selve læsionen givet den neuronale ændring efter skaden, der påvirker nervesystemet. Efterfølgende dukker en hel række indlæringsanomalier op.

Hjerneplasticitet hos børn tillader funktionel omstrukturering selvom dette ikke udelukker muligheden for, at udbredte eller koncentrerede udviklingsændringer kan forekomme afhængigt af typen af læsion.

Ordblindhed

De ordblindhed er almindeligvis omtalt som en ændring i læsning og skrivning på grund af vanskeligheder med at sætte ord, stavelser og bogstaver i den rigtige rækkefølge.

Det er en af de mest almindelige taleforstyrrelser Det kan være resultatet af en grundlæggende vanskelighed med at behandle auditiv information såvel som et problem af visuel-perceptuel oprindelse. Bemærk, hvordan denne lidelse varierer afhængigt af skrivesystemet.

Hvordan genkender man et tilfælde af ordblindhed?

Børn, der lider af ordblindhed, en specifik indlæringsforstyrrelse, er ikke i stand til korrekt at opfatte aspekter relateret til læsning og skrivning. Følgende fire karakteristika er specifikke for denne lidelse:

Mangel på opmærksomhed: Når den påkrævede opgave kræver for store kognitive ressourcer, kan der opstå mental træthed, hvilket resulterer i koncentrationsbesvær.

Lateralitetsproblemer: svært ved at identificere venstre og højre og andre rumlige vanskeligheder forskellige.

Svært ved at genkende og vide, hvordan man navngiver f.eks. fingrene på en hånd.

Følelser af usikkerhed og stædighed.

Hvordan skelner man dysleksi fra dyskalkuli?

Ordblindhed repræsenterer ikke et underskud, der nødvendigvis er forbundet med tal, men et problem med at forstå abstrakte begreber bundet til sproget generelt.

Dyskalkuli, på den anden side, er præcis, hvad det er manglende evne til at arbejde mentalt med numeriske begreber. De vigtigste tegn på at genkende dyskalkuli er følgende:

Svært ved at lære og huske elementære operationer.
Problemer med at identificere og bruge skilte korrekt.
Manglende evne til at tælle mentalt ved hjælp af rudimentære strategier såsom fingre.
Svært ved at lære numeriske begreber såsom større end.
Problemer i den abstrakte repræsentation af tal i skriftlige matematiske problemer.

Forskelle mellem sprogforstyrrelser og mental retardering

Sprogforstyrrelser er udviklingsproblemer, der påvirker sprogområderne og derefter breder sig til andre områder.

Mental retardering er på den anden side en ændring i generel kognitiv funktion fundet under børns udvikling gennem en under gennemsnitlig IQ.

Sprogforstyrrelser: evaluering og behandling

For det første udføres vurderingen ofte af et tværfagligt team, som kan bestå af:

Logopæd: definerer hvilke områder af sproget, der producerer underskuddet.

Neuropsicologo: udfører en vurdering af eksekutive funktioner i tilfælde af hjerneskade. Den kan også udføre parallel diagnostik for at fremhæve eventuelle andre ændringer.

Psykolog: omhandler den følelsesmæssige del, da mange indlæringsproblemer ofte er forårsaget af en familiekrise.

Maestro: lærere repræsenterer en nøglefigur i denne proces, da de ofte er de første til at støde på problemet ved at observere børn i undervisningsmiljøet.

Behandling af taleforstyrrelser

Behandlingen af taleforstyrrelser kræver også indgriben fra specialister. Når problemet er identificeret, skal der udvikles en strategi for at rette indlæringen.

De talepædagog han er normalt den person, der har ansvaret for at etablere de øvelser, der hjælper børn med at forbedre deres sproglige kompetencer.

For at give et eksempel, hvis barnet udtaler ord forkert på grund af et fonetisk problem, som kunne være at vende bogstavet r med l, vil der blive tænkt på motoriske og sproglige artikulationsøvelser for at korrigere mundens position under produktionen af lyden.

Indgrebet varierer afhængigt af den type problem, du har at gøre med. I denne fase er lærernes deltagelse gennem lyttende og mundtlige produktionsaktiviteter meget vigtig, da de er en aktiv del i barnets uddannelsesproces. og derfor i stand til at overvåge dens fremskridt og mangler.

En psykologs indgriben kan også være vigtig for at opsnappe følelsesmæssige og motivationsproblemer, der kan bremse processen.

For at konkludere er det værd at huske på, at børn har stor hjerneplasticitet, da de forbindelser, der finder sted i hjernen, endnu ikke er fuldt udviklede. Af denne grund er det vigtigt at behandle disse lidelser så hurtigt som muligt.

Hvis det behandles tidligt, vil et barn med ordblindhed være i stand til at udvikle strategier og færdigheder for at opnå korrekt læring . Tværtimod vil den samme korrektion være meget mere kompliceret for et emne, der allerede er fyldt tyve eller tredive år, på hvilket tidspunkt indlæringsunderskuddet er blevet konsolideret.