WISC i psykologi: hvad er det?

Som vi alle ved, bruger sundhedsprofessionelle en række forskellige værktøjer til at kunne evaluere hver enkelt patient bedst muligt. For psykologers vedkommende er den mest anvendte metode standardiserede tests. Et af de mest berømte og brugte værktøjer i tilfælde af børn er WISC .

Selvom det er en velkendt og meget brugt metode, er det ikke alle, der ved, hvordan den bruges, eller hvordan den kan hjælpe i kliniske og uddannelsesmæssige sammenhænge. I dagens artikel vi vil forsøge at forklare, hvad denne test består af og hvorfor det bliver brugt så meget af psykologer.

Hvad er målet med WISC?

WISC er en test bruges til at evaluere spædbørns kognitive funktion. I specifikke termer bruges det til at evaluere hjerneaktivitet på specifikke områder som hukommelse, opmærksomhed, behandlingshastighed, sprog og eksekutive funktioner. Disse er grundlæggende for en passende udvikling af sociale og kognitive aktiviteter i barndomsstadiet.

Et af målene med WISC er derfor at etablere udgangspunktet for at formulere bedre uddannelsesprojekt for hvert barn. Faktisk giver dette værktøj dig nemt at identificere styrker og svagheder hos de små.

På et klinisk niveau giver dig mulighed for at identificere kognitive vanskeligheder eller mangler forbundet med visse lidelser. Det er grundlæggende i tilfælde af indlæringsvanskeligheder, da det hjælper med at identificere den enkeltes hovedproblemer.

Hvad skal psykologer huske på, når de bruger WISC?

Under ansøgning, tolkning og aflevering af testen psykologer skal tage flere aspekter i betragtning for at styrke resultaternes pålidelighed. De bliver derfor nødt til at fokusere på to interessepunkter: de kvantitative og kvalitative data, der kommer frem fra testen.

Kvantitative aspekter

For at forklare dette aspekt tilstrækkeligt, skal flere karakteristika tages i betragtning. En af disse er de mange deltest, hver med en meget specifik score som derefter analyseres ved hjælp af en t abella fra bareme

Dette er beregnet til at forstå hvis den opnåede score er, hvad der ville forventes for alderen eller om den er lavere eller højere.

I tilfælde af WISC er den gennemsnitlige score 8 til 11 point. En score under 8 indikerer sværhedsgrad i et specifikt område. Tværtimod, hvis resultatet overstiger 11 point, er præstationen højere end gruppegennemsnittet.

Hver test er derefter forbundet med forskellige indekser, der gør det muligt at evaluere komplementære aspekter. Disse indekser hjælper med at konsolidere oplysninger på nogle specifikke områder og vil understøtte evalueringsprocessen.

Når scores varierer fra 85 til 115 point, falder evner inden for aldersintervallet. Blandt indeksene finder vi:

Verbal forståelse:evaluerer ræsonnement og verbale udtryksevner. Det hjælper at observere evnen til at formulere begreber.

Rumlige færdigheder : giver dig mulighed for at analysere færdighederne til at forstå rumlige forhold, konstruktion af geometriske tegninger med udgangspunkt i en model og evaluering af detaljer.

Perceptuel begrundelse:måler ræsonnementets evne til at identificere og anvende regler.

Arbejdshukommelse:behændigheden i at forstå og manipulere verbal og visuel information på et mentalt plan.

Behandlingshastighed:evaluerer færdigheder i at udforske, skelne og bestille enkel visuel information hurtigt og effektivt.

Kvalitative aspekter

Kvalitative aspekter er også vigtige for tilstrækkelig brug af WISC. Gennem dem resultaterne af hver test kan bedre evalueres og tilpasses. I dette tilfælde huskes aspekter observeret under sessionen og under anvendelsen af ​​instrumentet.

Et første vigtigt aspekt er observation og notering af barnets holdning og egnethed under aktiviteten. Aspekter som:

• Niveau af samarbejde
• Frustrationstolerance
• Håndtering af vanskeligheder
• Kompensationsværktøjer
• Humør
• Non-verbal adfærd
• Motorisk adfærd
• Personligt udseende

Disse og andre faktorer holdes for øje under evalueringen, selvom de ikke giver elementer til en ekstra evaluering af testen. De tjener snarere til at finde nyttige strategier til at starte den bedste vej for barnet.

Ud fra dette perspektiv er det en fordel at forstå, om barnet tilegner sig information lettere gennem den visuelle eller auditive kanal forbedre hans læring .

Brugen af ​​WISC i uddannelse

Blandt hovedmålene for WISC på uddannelsesområdet finder vi: konsolidering af kognitive evner hos børn med særlige pædagogiske behov. Blandt disse kan du finde højt begavede børn med indlæringsvanskeligheder, intellektuelle handicap mv.

På den anden side hjælper det vurdere både de færdigheder og vanskeligheder, der dukker op hos det enkelte barn med til at tilpasse undervisnings- og læringsprocessen. Dette giver også en passende position til psykologen med henblik på at optimere indsatsen og motivere læring.

Endelig gennem WISC du kan forudsige akademisk præstation af hvert enkelt barn. Takket være disse test er det faktisk muligt at evaluere flere kognitive funktioner relateret til læring fra forskellige synsvinkler. For at kunne udvikle læse-skriveprocessen korrekt, vil det fx være nødvendigt med et godt sprogligt grundlag.

Nytten af ​​WISC i kliniske omgivelser

Dette værktøj er også meget brugt i kliniske omgivelser. Først og fremmest er det nyttigt til indsamle nyttige oplysninger til at udføre hoveddiagnose og differentialdiagnose af neurologiske eller psykiatriske psykologiske lidelser. Det er især nyttigt til kognitive lidelser i patologi.

På den anden side tjener det en forberede og udvikle i interventionsforløb for barnet . Takket være resultaterne kan du kende personens styrker.

Konklusion

Afslutningsvis er det vigtigt at understrege det det er en af ​​de mest brugte tests i dag af to grunde:

• Det gør det muligt at formulere diagnosen på et klinisk niveau.
• På et ikke-klinisk niveau giver det os mulighed for at forstå profilen af ​​de mere eller mindre udviklede færdigheder hos det barn, der evalueres.

Ud fra evalueringen af ​​de forskellige kognitive funktioner er det muligt at opnå omfattende information om alle hovedaspekter af personen. En formodet patologi er ikke altid til stede, når et barn gennemgår denne test.