Akademisk præstation og selvopfattelse

Vi har alle hørt om begrebet selvværd og ved mere eller mindre, hvad det betyder. Det skal dog huskes, at det består af den vurderende opfattelse af sig selv eller svarer til, hvordan vi vurderer os selv. Det ved vi dog hvad menes med selvopfattelse? Og hvad er forholdet til akademisk præstation?

Selvom selvopfattelse og selvværd er lignende begreber, bør de ikke forveksles. Denne sondring er grundlæggende for at forstå, hvordan denne psykologiske komponent påvirker den studerendes akademiske præstationer. Det er faktisk grundlæggende for at forbedre kvaliteten af ​​uddannelsessystemet og måden, vi underviser de små på.

Det kan vi altså sige selvopfattelse er det sæt af opfattelser, ideer og tanker, som et individ har om sig selv . Det vil sige en grundlæggende del af egoet eller den idé, en person har om, hvem de er.

Så hvad er forskellen mellem selvopfattelse og selvværd? Mens den første kun beskriver det billede, vi har af os selv uden at vurdere det, består den anden netop i den subjektive vurdering, vi foretager af vores personlige karakteristika.

En anden måde at forstå selvopfattelse på er ideen om en konstruktion baseret på de relationer, som et subjekt opretholder med samfundet og dets omgivelser. I denne forstand Den måde, vi ser os selv på, vil i høj grad påvirke den måde, vi agerer på på forskellige områder af livet herunder uddannelse.

Der er to værker, der har ændret studiet af akademisk præstation . Den ene henviser til Howard Gardners teori om multiple intelligenser, og den anden er bogen Følelsesmæssig intelligens af Daniel Goleman, hvor vigtigheden af ​​selvopfattelse diskuteres. I denne artikel vil vi se, hvordan alle disse ideer gælder for uddannelse.

Hvad er akademisk præstation?

En bredt accepteret definition af akademisk præstation indikerer evnen til læring som svar afgivet af den studerende. Men for at studere dette fænomen er det nødvendigt at forstå de forskellige faktorer, der påvirker det.

De elementer, som den akademiske præstation afhænger af, er forskellige. Blandt dem, den studerendes egnethed og også skiller sig ud hans motivation . Men der er andre faktorer, som ikke bør ignoreres. F.eks lærerens evner og kvalitet, det uddannelsesprogram, eleven er fordybet i, skolen, familien og det sociale miljø .

En af de faktorer, der har størst indflydelse på en persons evne til at lære (og en af ​​de mindst undersøgte), er selvopfattelse.

Forholdet mellem selvopfattelse og akademisk præstation

Forskellige undersøgelser viser, at der er stærke sammenhænge mellem selvopfattelse og akademisk præstation. Nå, hvordan virker førstnævnte på sidstnævnte? Ifølge de seneste eksperimenter kan vi fremhæve nogle faktorer:

• Evalueringer foretaget af mennesker tæt på og betydningsfulde for eleven har stor indflydelse på den måde, han opfatter sig selv i sin rolle som elev.

Selvopfattelse bestemmer en elevs akademiske præstationerda det på et kvalitativt og kvantitativt plan vil have betydning for opfattelsen af ​​en selv i den indsats, der investeres i at lære noget nyt, og i sværhedsgraden af ​​de opgaver, han skal stå overfor.

Selvopfattelse og akademisk præstation opretholder et tovejsforhold og påvirker hinanden. Hvis en af ​​de to komponenter ændres, ændres hele systemet, indtil en ny er nået balance .

At uddanne er ikke at fylde en spand, men at tænde bål.

-William Butler Yeats-

Hvordan man udvikler en god selvopfattelse hos eleven

I lyset af resultaterne er det klart, at at udvikle en god selvopfattelse er afgørende for, at eleven opnår en optimal faglig præstation . Det vil faktisk blive afgørende i flere aspekter af dets vækst og modning. Derfor er det vigtigt at huske følgende:

• En følelse af at høre til familie det er væsentligt. Eleven skal iagttage og finde i sine kerneforhold forståelse, interesse, hengivenhed, hensyn, trivsel mv.

Det er også vigtigt, at barnet føler sig unikt. Han skal føle sig speciel og uigenkaldelig, men skal vide konkret, hvad der gør ham anderledes end andre; forbliv ydmyg og fokuser på det, der skal forbedres.

Eleven skal føle sig i stand til at nå de opstillede og fastsatte mål.Desuden bliver den nødt til at erkende de faktorer, der griber ind i at opnå dette resultat for at lære for fremtidige erfaringer. Til dette formål bliver han nødt til at mestre sin selvkontrol, hvilket vil give ham mulighed for at reagere bedre i modgang.

Der skal etableres en sikker adfærdsrammestabil og i overensstemmelse med barnets liv. Her kommer tilegnelsen af ​​positive modeller i spil, som tjener til at stimulere og opmuntre de vigtigste aspekter for en selv succes . Dette vil også tjene til at ændre uønsket adfærd.

Udvikle en passion for læring. Hvis du gør det, ville du aldrig stoppe med at vokse.

-Anthony J. D'Angelo-

At fremme en god selvopfattelse hos børn er afgørende for at sikre optimal akademisk præstation. Denne opgave involverer alle: fra eleven selv til hans familie pædagoger til resten af ​​samfundets medlemmer.