Stavelsesmetode: hvordan man bruger det i klasseværelset

Stavelsesmetoden er udviklet af pædagogerne Federico Gedike og Samiel Heinicke . Begge fokuserede på at finde en teknik, der ville give børn mulighed for at lære at læse meget hurtigere og mere effektivt. For at opnå dette udviklede de en metode, der bruger stavelser og deres kombinationer til at lette læringsprocessen.

Ifølge nogle undersøgelser den syllabiske metode er en afledning af den fonetiske metode som før de introducerede stavelserne til de små, er det nødvendigt for dem at forstå lyden af ​​hvert bogstav for sig, så de derefter kan skabe de forskellige kombinationer.

Den pensummetode i klasseværelser

Det er en metode, der gør det muligt for børn at genkende og korrekt bruge de fonemer, der repræsenterer hvert bogstav i alfabetet, og skabe kombinationer med dem i overensstemmelse med reglerne for det sprog, der studeres. For at omsætte det til praksis i klasseværelset er det vigtigt at følge de følgende trin.

Vokaler og konsonanter

Alle de øvelser i klassen efter stavelsesmetoden vil de først fokusere på vokalerne og derefter på konsonanterne. Lad os se på det mere detaljeret:

Lære vokaler:de lærer sig selv a-e-i-o-u ved at insistere på deres læsning og skrivning. Eleverne skal læse dem højt og identificere lyden med det tilsvarende symbol.

Lære konsonanter:de undervises ikke separat, men sammen med de vokaler, som børn nu kender. Til dette formål præsenteres nemme kombinationer såsom ma-me-mi-mo-mu. Det vigtige er, at alle elever bliver fortrolige med lyden af ​​konsonanter kombineret med vokaler.

Det er de første øvelser, der kan laves i klassen, og som repræsenterer grundlaget for pensumsystemet. For at gøre læring lettere kan du bruge farver især for kombinationen af ​​konsonanter og vokaler. Når dette første trin er blevet konsolideret, kan du fortsætte med det næste.

Arbejde med stavelser

Nu hvor eleverne er fortrolige med vokaler og konsonanter og med nogle kombinationer mellem de to, er det vigtigt at tage et skridt videre.

Som du måske har forstået stavelsesmetoden er en progressiv læringsmetode og ser sværhedsgraden øges i takt med, at eleverne tilegner sig indholdet. For at arbejde med stavelser på et mere avanceret niveau er der nogle øvelser:

Introduktion af en konsonant i vokal-konsonant kombinationer:målet er at arbejde med udtale og stavning og et eksempel er bra-bre-bri-bro-bru eller pla-ple-pli-plo-plu.

Arbejd med stavelserne i omvendt rækkefølge:indtil nu har eleverne set kombinationer, der begynder med en eller to konsonanter, nu kan sværhedsgraden øges ved at sætte vokalen først. Du kan arbejde med al-el-il-ol-ul eller ar-er-ir-or-ur.

At arbejde med stavelser på denne måde vil give de mindste mulighed for at opdage det udtalen af ​​den samme konsonant kan ændre sig afhængigt af kombinationen med vokaler. For eksempel er udtalen af ​​-r- i gren og lem ikke den samme.

Triptong-diftonger og blandede stavelser

Efter at have nået dette punkt og mestret de foregående, er det bedst at starte se andre kombinationer, der kan forekomme mellem vokaler og konsonanter såsom diftonger, triftonger og blandede stavelser. Lad os se nogle øvelser til dette formål:

Diftonger:de er de enkleste og mest velegnede til at starte med; børn bliver undervist i lette kombinationer som ai-ou-ei samt alle andre mulige kombinationer.

• Triftonger : en ekstra vokal tilføjes til de forreste enheder, for eksempel iao eller iai.

Blandede stavelser:i dette tilfælde kombineres stavelserne studeret i begyndelsen (vokalkonsonant) med de omvendte (vokalkonsonant) for at danne et enkelt ord. Nogle eksempler er pan-ta-lo-ne eller al-be-ro.

En god lærer kan inspirere håb, stimulere fantasien og indgyde en kærlighed til at lære

-Brad Henry-

Sætningsdannelse og udtryksfuld læsning

Efter at have gennemført alle de foregående trin er eleverne klar til at konstruere stadigt længere sætninger, indtil de danner sætninger. I hvert fald det ultimative mål med stavelsesmetoden er kunne læse og forstå en tekst nemt og uden problemer.

Den største fordel ved denne metode er, at den fungerer godt, og giver børn mulighed for at sætte sig ind i stavemåder og lyde og derefter lære at bruge dem og læse en tekst samt forstå den. Desuden fremmer at lære at skrive sætninger perioder og nogle gange korte personlige tekster.

Måske handler det ikke om bedst kendte metode Imidlertid den kan nemt integreres i skoleprogrammet, mens den altid opretholder en gradvis vanskelighed ligesom i vores eksempler. Hvis det udføres korrekt, kan resultaterne være positive.