Jean Piaget er en referencefigur, når det kommer til studiet af barndommens kognitive udvikling, da han dedikerede hele sit liv til studiet af barndommen, selv studerede sine egne børn for at forstå stadierne i deres udvikling. Sammen med Lev Vygotskij
En af Jean Piagets mest berømte teorier involverer opdelingen af infantil kognitiv udvikling i fire forskellige stadier .
Stadierne af barndommens kognitive udvikling
Mange psykologer troede engang, at udvikling var resultatet af et kumulativt fænomen, hvor ny adfærd og kognitive processer blev genereret. Piaget formulerede i stedet en udviklingsteori baseret på kvalitative passager så barnet akkumulerer færdigheder, men før eller siden vil det ændre sin måde at tænke på på en kvalitativ måde.
Piaget identificerede først tre faser af kognitiv udvikling med en række sekundære faser og derefter fire. Faserne er som følger: sansemotorisk præoperationel konkret operationel og formel operationel .
Sensorimotorisk fase
Dette stadie går forud for sprogudviklingen fra 0 til 2 år. Det er kendetegnet ved barnets refleksevne . I denne periode relaterer barnet sin opfattelsesevne til sin motoriske evne. I hans sind er der kun praktiske begreber som at vide, hvad han skal gøre for at spise eller tiltrække sin mors opmærksomhed.
Lidt efter lidt generaliserer barnet begivenhederne i omgivelserne og skaber mønstre om, hvordan verden fungerer. Takket være skæringspunktet mellem disse mønstre De barn lærer begrebet objektpermanens forstår, at objekter eksisterer som eksterne entiteter . Før han integrerede denne idé i sine planer, hvis barnet ikke kunne se, høre og røre ved en genstand, ville han tro, at den ikke eksisterede.
Slutningen af denne fase er præget af sprogets udseende. Sproget indebærer en dyb ændring i barnets kognitive evner. Evnen til at repræsentere begreber gennem tanke er ledsaget af den semiotiske funktion. Barnet går fra at have et rent praktisk sind til et sind, der også handler på et repræsentativt plan .
Præoperativt stadion
Denne fase varer fra 2 til 7 år. Dette er en overgangsperiode, hvor barnet begynder at arbejde med sin semiotiske kapacitet. Selvom det allerede har nået et repræsentationsniveau hans sind er stadig meget anderledes end en voksen . Han har egocentrisk tænkning.
Barnet er egocentrisk, dets tanker er alle fokuseret på hans egen person. Han er ude af stand til at skelne den fysiske dimension fra den psykiske og den objektive fra den subjektive. Han mener, at hans subjektive livserfaring er den objektive virkelighed for alle individer. Dette angiver fraværet af sindets teori. Fra 4-års alderen opgiver barnet egocentrismen og udvikler sindets teori .
Desuden kæmper barnet på dette stadium for at forstå, at verden er foranderlig. Han er i stand til at forstå materiens tilstande, men ikke transformationer . Hvis vi for eksempel viser et barn på denne alder et glas fyldt med vand og derefter hælder vandet i et smallere og højere glas, vil barnet have en tendens til at tro, at mængden af vand er større. Han forstår ikke, at skiftet af beholderen ikke ændrede mængden af stof.
Beton driftsstadie
Denne periode varierer fra cirka 7 til 12 år. Barnet har nu opgivet fuld tillid til sanser som han havde før . Han udvikler en række begreber som, at formens transformation ikke ændrer mængden af stof.
Begynd at bygge logisk tænkning ud fra kategorier og relationer væk fra perceptuelle data. Barnet forstår transformationer og er i stand til at forstå, at de kan ske i den modsatte retning (f.eks. addere i stedet for at trække fra). Et vigtigt fremskridt er evnen til at udføre disse operationer ved at repræsentere dem i sindet uden at skulle bruge materielle genstande .
Selvom det styrer operationerne og logikken, kan det udføre dem med objekter, det ved, hvordan det skal opføre sig. Han ved ikke, hvordan han skal teoretisere om det, han ikke ved eller er uden for hans perceptive viden. Den vil først opnå denne evne i næste fase.
Formel driftsfase
Det er det sidste udviklingstrin, hvor barnet bliver voksen på et kognitivt plan. Tilegner sig videnskabelig tænkning. Barnet tænker ikke kun på virkeligheden, men også på muligheder .
Denne periode er karakteriseret ved evnen til at lave hypoteser og undersøge de mulige konsekvenser af disse hypoteser. Barnet perfektionerer sine testprocesser og accepterer ikke meninger uden først at udsætte dem for kritisk undersøgelse .
Fra dette øjeblik begynder barnet at tilegne sig ny viden og intellektuelle værktøjer. Dette giver ham mulighed for at blive en kompetent voksen i samfundet. Men der vil ikke være andre kvalitative spring, barnet kan være hurtigere eller mere præcist i mentale operationer end hans måde at tænke det ændrer sig ikke.
Hvad synes du om Piagets teori om børns udvikling? Vokser børn gennem disse stadier, eller er denne teori mangelfuld til at forklare fuldstændig menneskelig udvikling?
