Det siges ofte, at ingen lærer at være forældre. Dette gælder især, fordi hvert barn er anderledes, og opskrifter er ubrugelige. Imidlertid At kende de mest almindelige fejl i at opdrage børn hjælper os med at begå færre af dem.
Nogle gange er det netop frygten for at lave fejl, der får os til at begå fejl: presset fra vores sociale miljø kan være meget stærkt. Vi foreslår derfor, at du ændrer dit perspektiv: Accepter en mellemposition mellem at gøre alt godt og ikke gøre alt dårligt. For at gøre dette skal vi identificere og rette vores fejl.
Den studerende, der aldrig bliver bedt om at gøre det, han ikke kan, vil aldrig gøre alt, hvad han kan.
-John Stuart Mill-
5 fejl i at opdrage børn
1. Forvent, at de er genier i skolen
Behovet for at give vores børn redskaberne til at se fremtiden i øjnene og håbet om, at dette vil være vidunderligt, får os til at ønske, at de skal blive genier, selvom prisen kan være meget høj. Dette ønske presser mange forældre til at overstimulere deres børn fra en tidlig alder ved at overfylde deres dage med aktiviteter eller foreslå det ene mål efter det andet.
Filosoffer som Epicurus Heidegger eller Byung-Chul har dedikeret essays og analyser til konsekvenserne af det dårlige ry, som kedsomhed har i vores samfund . I nogen tid har psykologi og filosofi lagt vægt på betydningen af kedsomhed for udviklingen af kreativitet og evnen til at løse problemer.
At ønske, at barnet skal være først i klassen, presser os til at have lidt tålmodighed til de første vanskeligheder eller de første skolefejl . Vi glemmer, at uddannelse er en langsigtet proces, og at læring består af forsøg og fejl og en masse tålmodighed. Det glemmer vi også Selvværd spiller en grundlæggende rolle i skolens resultater.
Colin Rose og J. Nicholl rapporterer i deres essay forskningsdata, ifølge hvilke 82 % af børn, der starter i grundskolen, er meget sikre på deres indlæringsevne. Denne procentdel falder dog til 18 % omkring 16-års alderen og endda lidt mere, når man begynder på universitetet.
Vi skal huske på, at opdragelse af børn er en langsigtet rejse, hvor tålmodighed er nøglen.
Risikoen er tab af selvværd og motivation
På den anden side, at kræve for meget af et barn drastisk påvirker hans selvværd . Ikke at kunne imødekomme forældres ønsker - med tendensen til at projicere denne tro mod voksenlivet - er årsagen til mange problemer. Risikoen er at demotivere ham. Som den amerikanske filosof Ralph Waldo Emerson sagde, er intet stort nogensinde blevet opnået uden entusiasme.
At kede sig på det rigtige tidspunkt er et tegn på intelligens
-Clifton Fadiman-
2. At gøre studier til det eneste interessepunkt er en af fejlene i at opdrage børn
Når vi sætter studier i centrum for familielivet, giver vi vores børn et stærkt budskab. De tror måske, at vi ikke er interesserede i deres følelsesliv, deres mere personlige dimension. En af fejlene ved at opdrage børn er kun at informere om, hvad de lavede i skolen, hvilke karakterer de fik, og hvilke lektier de skal lave. Andre sammenhænge eller deres følelser lader til at være ligegyldige.
Nogle forældre går så langt som ikke at bede om hjælp derhjemme eller ikke tildele dem noget ansvar, idet de betragter studier som deres eneste opgave. De fokuserer på dette aspekt, mens de forsømmer alle andre, såsom at få venner, tilegne sig færdigheder, blive ansvarlig udvikling af smag eller nære drømme .
At fokusere udelukkende på at studere er en pædagogisk fejl. Det betyder, at vi ignorerer andre vigtige aspekter såsom ansvarsfølelse.
3. Beløn og straf for en skolekarakter
Reaktion på skolekarakterer er et meget vigtigt spørgsmål: belønne når de er høje, straffe når de er korte. Problemet er todelt. På den ene side udelader vi de eksterne og interne faktorer, der påvirker koncentrationen på præstation eller opmærksomhed. På den anden side, hvis vi konstant giver en belønning, er barnets motivation tabt.
Den stærkeste stimulans kommer fra at opdage nye ting og udvikle dine interesser. Hvis der er behov for en materiel stimulus, er der noget, der ikke fungerer. Det siger Joan Domènech, lærer i Barcelona. Selv Marx advarede os om farerne ved materialisme, besættelsen af objekter og risikoen for at forvandle børn til små kapitalister .
Det bedste, vi kan gøre, er at rose gode resultater med sætninger som Jeg er meget stolt af dig, eller du skal være meget stolt af din indsats og resultater. Når karaktererne er dårlige, så prøv sammen at analysere, hvad der skete for at rette fejlen.
Måske kan dine børn ikke koncentrere sig, de forstår ikke emnet eller måske har de brug for et ekstra skub som en række privatlektioner. I dette tilfælde bør budskabet være, hvordan kan jeg hjælpe dig med at forbedre dig?.
Undervisningens vej er lang, hvis vi bruger teori; kort og effektivt, hvis vi bruger eksemplet.
-Seneca-
4. Studér og lav lektier med barnet
Mange forældre tror, de skal studere og lave lektier med deres børn. Dette er en vane, der kan få konsekvenser i dit nuværende og fremtidige liv. Afhængigt af måden vi gør det på, kan vi skabe afhængighed. På sigt kan han have meget svært ved at klare eventuelle skoleforpligtelser uden hjælp fra sine forældre.
Ydermere kan forkert hjælp til lektier skabe konflikter og skænderier. Selvom forældre er hovedpædagogerne, har de ikke altid de bedste redskaber til at støtte barnet i alle fag.
Lad dem begå fejl, og lad lærerne rette dem. Lektier kan være et glimrende pædagogisk værktøj til at stimulere autonomi. Som han siger Piaget i sin bog Moralsk dom hos barnet (1932) autonomi er evnen til at styre sig selv og træffe beslutninger på egen hånd.
At lære uden at tænke er spild af kræfter; at tænke uden at lære er farligt.
-Konfucius-
5. Manglende respekt for skolens tilgang er en af fejlene i undervisningen af børn
Et andet ikke mindre vigtigt aspekt er, at vi har en tendens til løbende at kritisere skolens tilgang. For mange opgaver eller for få, for meget engagement kræves... Hvis vi vælger en skole, bør vi acceptere dens tilgang; når vi kritiserer det, sender vi barnet en blandet besked.
Det er rigtigt, at der i Italien ifølge statistikker laves flere timers lektier om ugen end gennemsnittet i andre lande i verden. Men det afhænger blandt andet af skolen og barnets egenskaber. Det er en kendsgerning at acceptere: På denne måde vil vi være et godt eksempel for vores børn. Fra en vis alder overlader vi dem initiativet til at løse skoleproblemer.
Jeg er ikke lærer: Jeg er bare en rejsekammerat, du bad om vejen. Jeg bad dig gå længere ud over mig og ud over dig selv.
-George Bernard Shaw-
Der er ingen korrekt formel til at hjælpe dem med deres lektier, kun retningslinjer. F.eks et canadisk program kaldet 24-timers bevægelse anbefaler mellem 9 og 11 timers søvn mindst en times lektier om dagen e færre timers fritid brugt på udstillinger .
Den canadiske bevægelse konkluderer, at vi fandt ud af, at mere end to timers skærmtid er forbundet med dårligere kognitiv udvikling hos børn. De ledige timer bør derfor optages af fri leg valgt af barnet.
Med hensyn til undersøgelsen bør vi være fleksible og tålmodige lytte til vores børn og sætte os i deres sted. Så lad os ikke kun fokusere på studier. At negligere andre aspekter af deres liv betyder at bringe forholdet i fare, at ophøre med at være forældre for at blive lærere eller vejledere for vores børn.
Uddannelse af børn så?
Lad dem kede sig og lave fejl og få nogle dårlige karakterer, så de kan lære af deres fejl. Med andre ord Lad os opmuntre dem til at være selvstændige . Dette gør dem stærke og giver dem et referencepunkt for fremtiden. Og det er den bedste uddannelse, vi kan tilbyde vores børn.
