Eriksons stadier af psykosocial udvikling reagerer på en integreret psykoanalytisk teori som identificerer en række øjeblikke, som et sundt individ går igennem i løbet af sit liv. Hver fase ville være præget af en psykosocial krise genereret af to modstridende kræfter.
Erikson mente ligesom Sigmund Freud, at personlighed udvikler sig i en række faser. Den vigtigste forskel er, at Freud baserede sin udviklingsteori på en række psykoseksuelle stadier. I stedet fokuserede Erikson på faserne af udvikling . Han var interesseret i interaktionens og sociale relationers rolle i udviklingen og væksten af mennesker.
En mands konflikter repræsenterer hans sande natur.
-Erik Erikson-
Eriksons stadier af psykosocial udvikling
Hvert af de otte stadier beskrevet af Erikson i hans teori om psykosocial udvikling bygger på de foregående stadier for at bane vejen for efterfølgende udviklingsperioder. Så vi kan tale om en model, der på en eller anden måde har til formål at spore en vej til liv .
For Erikson oplever personen på hvert trin en konflikt, der fungerer som et vendepunkt i udviklingen som en stimulans for evolution. Disse konflikter fokuserer på udviklingen af en psykologisk kvalitet. I denne fase er potentialet for personlig vækst højt, og det samme er potentialet for fiasko.
Hvis individet står over for konflikten med succes, overvinder han denne fase med psykologiske styrker, som vil tjene ham resten af livet . Men hvis det ikke lykkes at skalere disse grænser effektivt, udvikler det muligvis ikke de væsentlige færdigheder, der er nødvendige for at klare de udfordringer, som efterfølgende faser kan give.
Erikson udtalte også, at en følelse af kompetence motiverer adfærd og handlinger. På denne måde tjener alle stadier af Eriksons teori om psykosocial udvikling til at blive kompetente på et bestemt område af livet. Hvis hver fase håndteres korrekt, vil personen føle en følelse af mestring. I det modsatte tilfælde vil der opstå en følelse af utilstrækkelighed i det aspekt af udviklingen hos hende.
1. Tillid vs mistillid (0-18 måneder)
Under Eriksons første fase af psykosocial udvikling lærer børn at stole på – eller ikke stole på – andre. Tillid er tæt forbundet med tilknytning, relationsledelse og i hvor høj grad barnet forventer, at andre tilfredsstiller dets behov. . I betragtning af at et barn er totalt afhængigt, er udviklingen af tillid baseret på pålideligheden og kvaliteten af dem, der tager sig af det, især mor .
Hvis forældre udsætter barnet for et kærligt forhold, hvor der hersker tillid, er det sandsynligt, at barnet også vil indtage denne position over for verden. Men hvis de ikke giver ham et trygt miljø og ikke opfylder hans basale behov, vil han sandsynligvis lære ikke at forvente noget af andre. Udviklingen af denne mistillid kan skabe følelser af frustration, mistænksomhed eller ufølsomhed over for, hvad der sker i et miljø, hvorfra der forventes lidt eller intet.
2. Autonomi vs. Skam og tvivl (18 måneder-3 år)
I anden fase børn opnår en vis grad af kontrol over deres krop, hvilket igen øger deres autonomi . Ved succesfuldt at udføre opgaver på egen hånd opnår de en vis grad af uafhængighed. Ved at lade forældre eller værger træffe små beslutninger og bevare kontrollen, kan de hjælpe børn med at udvikle en følelse af selvtilstrækkelighed.
Børn, der med succes fuldfører denne fase, har normalt et sundt, stærkt selvværd. Tværtimod vil de, der vokser op med følelsen af at gå på et gulv, der er for ustabilt, have ringe tillid til sig selv og deres evner. Erikson mente, at opnå en balance mellem autonomi skam og tvivl ville have ført til dannelsen af testamentet, som er troen på at kunne handle med hensigt inden for grænser og følge fornuften.
3. Initiativ vs skyldfølelse (3-5 år)
I Eriksons stadier af psykosocial udvikling involverer den tredje styrkelse af . Når der opnås en ideel balance mellem individuelt initiativ og viljen til at arbejde sammen med andre, opstår ego-kvaliteten kendt som formål.
Børn, der har succes på dette stadium, føler sig dygtige og trygge i at lede andre. De, der undlader at tilegne sig disse færdigheder i stedet, vil sandsynligvis blive plaget af skyldfølelse, tvivl og mangel på initiativ.
Skyldfølelse er positiv i den forstand, at den demonstrerer børns evne til at erkende, når de har gjort noget forkert . Men hvis det er overdrevet og ufortjent, kan det få barnet til at føle sig ude af stand til at acceptere livets udfordringer og ude af stand til at møde dem. Skyldfølelse er altid hovedingrediensen i frygt.
4. Arbejdsomhed vs mindreværd (5-13 år)
Børn begynder at udføre mere komplicerede opgaver. Deres hjerne når en høj grad af modenhed, der giver dem mulighed for at begynde at håndtere abstraktioner . De kan også genkende deres egne evner såvel som deres jævnaldrende. Nogle gange vil de insistere på at modtage mere udfordrende og vanskelige opgaver. Når det lykkes dem at færdiggøre dem, vil de forvente, at de har ret belønne .
Succes med at finde balance i denne fase bringer kompetencebegrebet frem. Børn udvikler tillid til deres evne til at håndtere de opgaver, de får. Et andet vigtigt resultat er, at de begynder at kalibrere mere realistisk de udfordringer, de er villige til at stå over for, og dem, de anser for utilstrækkelige.
Hvis børn ikke er i stand til at anvende sig selv, som de ønsker, opstår der ofte en følelse af mindreværd. Hvis dette element ikke er tilstrækkeligt behandlet, og barnet ikke modtager følelsesmæssig støtte til sine fejl, er det muligt, at det vil beslutte at forkaste enhver vanskelig opgave af frygt for at genopleve den negative følelse. Det er vigtigt at overveje barnets indsats, når man vurderer en opgave ved at adskille den fra det objektive resultat .
5. Identitet vs. afsløring af identitet (13-21 år)
Blandt Eriksons stadier af psykosocial udvikling bliver børn unge. De opdager deres seksuelle identitet og begynder at designe et billede af den fremtidige person, de ønsker at være som. Efterhånden som de vokser, søger de at finde deres formål og rolle i samfundet samt styrke deres kritiske personlige identitet.
På dette stadium Unge bør også prøve at finde ud af, hvilke aktiviteter der passer til deres alder, og hvilke der anses for børns aktiviteter . De skal finde et kompromis mellem, hvad de forventer af dem selv, og hvad deres omgivelser forventer af dem. For Erikson betyder det at fuldføre denne fase med succes at afslutte opbygningen af et solidt og sundt grundlag for livet voksen .
6. Intimitet vs isolation (21-39 år)
Unge bliver unge voksne. Den indledende forvirring mellem identitet og rolle er ved at være slut. Hos unge voksne er det stadig en vigtig prioritet at reagere på andres ønsker og derfor tilpasse sig. Det er dog også en fase, hvor nogle røde linjer begynder at blive tegnet selvstændigt: aspekter, som personen ikke vil være villig til at ofre for at behage en anden.
Det er rigtigt, at dette også sker i ungdomsårene, men det, der ændrer sig nu, er meningen. Det, der bliver forsvaret, er ikke den personlige reaktion på en stimulus, men noget meget vigtigere. Lad os tale om initiativ .
Når personen har etableret sin identitet, er han klar til at indgå langsigtede forpligtelser over for andre. Han bliver i stand til at danne intime, gensidige forhold og accepterer frivilligt de ofre og fuldfører de forpligtelser, som sådanne forhold kræver. Hvis han ikke formår at danne disse intime forhold, kan en uønsket følelse af isolation opstå, hvilket vækker følelser af mørke og angst.
Hvis en partner ikke findes i denne fase, kan der opstå en følelse af isolation og ensomhed . Dette kan skabe utryghed og en følelse af mindreværd, da den enkelte måske tror, der er noget galt med dem. Kan krise og selvdestruktive tendenser.
7. Generativitet vs stagnation (40-65 år)
I voksenalderen fortsætter opbygningen af ens liv, og man fokuserer på aspekter som karriere og familie. Generativitet betyder omsorg for mennesker ud over tætte familiebånd. Når personen træder ind i den såkaldte middelalder, strækker omfanget af hans vision sig fra hans direkte omgivelser, som omfatter ham selv og hans familie, til en bredere og mere komplet plan, der omfatter samfundet og dets arv.
På dette stadium folk erkender, at livet ikke kun handler om dem selv. Gennem deres handlinger håber de at give bidrag, der vil blive nyttige for dem, der kommer. Når du når dette mål, får du en følelse af opnåelse. Men hvis du føler, at du ikke har bidraget til det store billede, kan du føle, at du ikke har været i stand til at gøre noget tilstrækkeligt vigtigt og betydningsfuldt.
Generativitet er ikke nødvendig for voksne, men dens mangel kan fratage en person en større følelse af tilfredsstillelse.
Fase 8. Egointegritet vs. Fortvivlelse (65 og derover)
De stadier af psykosocial udvikling, som Erikson har foreslået, slutter, når mennesker har et valg mellem fortvivlelse eller integritet. Generelt er aldring stort set en sum af tab, der kræver kompensation . Til gengæld tårner følelsen af tid sig op, som udspringer af bevidstheden om at have flere år på bagen end forude.
Ud fra dette blik på fortiden kan der opstå desperation og nostalgi i form af tåge eller tværtimod tilfredsstillelse for de fælles og skabte fodspor, der er efterladt. Et eller andet synspunkt vil forme personens forventninger til nutiden og fremtiden.
Mennesker, der opnår en integreret vision af deres liv, har ingen problemer, når det kommer til at forsone sig med fortiden og med dem, der vækker dårlige minder . De bekræfter værdien af deres eksistens og anerkender dens betydning ikke kun for dem selv, men også for andre mennesker.
Faserne af psykosocial udvikling og afsluttende kommentarer
En af styrkerne ved psykosocial teori er, at den giver en bred ramme, hvorfra man kan se udvikling på tværs af levetiden. Det giver os også mulighed for at understrege menneskers sociale natur og den vigtige indflydelse, som relationer har i de forskellige stadier af tilværelsen.
Imidlertid faserne af psykosocial udvikling foreslået af Erikson er underlagt stiv rækkefølge og manifesterer sig kun inden for forudetablerede aldersgrupper som let kan kritiseres. Det er legitimt at tro, at nogle mennesker definerer nogle aspekter af deres personlighed på forskellige tidspunkter og faser med elementer og faser, der åbenbart kan overlappe eller udvikle sig parallelt.
En kritisk svaghed ved Eriksons teori om psykosocial udvikling er, at de nøjagtige mekanismer til at løse konflikter og flytte fra et stadie til et andet ikke er tilstrækkeligt beskrevet eller udviklet. I denne forstand specificerer teorien ikke, hvilke erfaringer der er nødvendige i hver fase for at kunne løse konflikter med succes og derfor være i stand til at gå videre til næste fase på tilfredsstillende vis.
