Barndomshyperaktivitet, skjuler det traumer eller stress?

Hyperaktivitet i barndommen kan skjule meget sarte realiteter . Det kan virke mærkeligt, men vi forsøger typisk at korrigere visse adfærd uden først at forstå, hvad triggerne eller underliggende faktorer er. Nogle børn er ramt af stress, andre lever i ustrukturerede miljøer og andre har stadig tilknytningsproblemer.

Det af hyperaktivitet infantil Det er også et meget følsomt emne . Psykologer, psykiatere og neurologer er imod dem, der hævder, at opmærksomhedsforstyrrelse med eller uden hyperaktivitet ikke er reel.

Denne adfærdsforstyrrelse har et bredt spektrum af manifestationer og ifølge eksperter Murphy og Gordon det påvirker mellem 2 og 5 % af børnebefolkningen . Det viser sig før 7-års alderen, og i mangel af en tilstrækkelig diagnose er det sandsynligt, at associerede problemer som angst og depression vil udvikle sig i voksenalderen.

Siden 1800-tallet har vi talt om hyperaktive børn impulsiv og med opmærksomhedsproblemer. Den britiske børnelæge Sir George Frederic Still (1868-1941) var den første til at opdage denne tilstand.

I dag forsvarer adskillige kliniske psykologer og psykiatere virkeligheden af ​​ADHD og understreger den primære vigtighed af en korrekt diagnose.

Hyperaktivitet i barndommen er ikke altid forbundet med ADHD (Attention Deficit Disorder)

Der er nervøse børn, der har trodsig og voldelig adfærd i klassen . På den anden side er der også børn, der er urolige og ude af stand til at vise deres kognitive potentiale, fordi klassens og klasseværelsets forhold ikke er tilpasset deres behov. behov pædagogisk.

Det er to forskellige virkeligheder, som ikke kan spores tilbage til begrebet ADHD på samme måde. Og heri ligger problemets sande natur. Ikke alle dovne, livlige, udisciplinerede eller frække elever falder ind under samme kategori . De vil helt sikkert drage fordel af uddannelsestilpasning specifik til deres adfærdsforstyrrelse.

Andre børn har dog brug for anden hjælp. Hyperaktivitet i barndommen skjuler ofte traumer. I dette tilfælde skal skoletilpasninger og stoffer de kan ikke gøre meget for at forbedre et kaotisk eller ustruktureret misbrug i hjemmet.

Sagen om Nicole Brown

Nicole Brown er en børnepsykiater, der arbejder på Johns Hopkins Hospital i Baltimore . Han offentliggjorde en af ​​sine cases med et specifikt formål: at øge bevidstheden blandt skoler, læger, psykologer og psykiatere om behovet for at formulere mere præcise, mere følsomme og mere sandfærdige diagnoser.

På et møde i Pediatric Academic Societies præsenterede Dr. Brown flere sager, hun har arbejdet på i løbet af sin karriere inden for det psykiatriske område. Han påpegede hvordan flere tilfælde af ADHD var faktisk ikke, og det var ofte gemt bag et hyperaktivt barn stress eller dissociation, dvs. traumer .

I disse tilfælde virkede adfærdsterapi ikke, og det gjorde farmakologisk terapi heller ikke. Det var ømtålelige situationer, der så tilstedeværelsen af ​​en dysfunktionel familie eller en traumatisk begivenhed tidligere oplevet.

Vigtigheden af ​​diagnose

De lærde Marc Ferrer Óscar Andió og Natalia Calvo gennemførte en interessant undersøgelse for differentiere symptomatologien for traumer i voksenalderen borderline personlighedsforstyrrelse og ADHD lidelse . Det er kendt, at traumatiske hændelser forårsager adfærd, der ligner hyperaktivitet, og efterhånden som barnet vokser til en voksen, bliver virkningerne mere og mere negative.

• Det er vigtigt at identificere tilstedeværelsen af ​​denne slags situationer hurtigt.
Uopmærksomhed, impulsivitet og nervøsitet svarer ikke 100% til et tilfælde af ADHDog dette skal være klart for pædagoger eller enhver anden person, der arbejder med børn.
• Undertiden bagved .
• Fagfolk, børnepsykiatere og kliniske psykologer ved godt, at enhver vurdering også omfatter familien og det ofte vanskelige miljø, som mange børn lever i.

Et andet vigtigt aspekt skal understreges: forældre til børn med diagnosen ADHD skal vide, at de ikke er ansvarlige for denne adfærdsforstyrrelse.

De skal derimod være tydelige på, at det er nødvendigt at anlægge en særlig tilgang (sammen med skolen) til fuldt ud opfylder deres behov børn garanterer dem enhver mulighed .