Hyppigste sproglige fejl hos børn mellem 3 og 6 år

Når børn begynder at tale, laver de en række sproglige fejl som følge af deres læreproces.

Husk også, at nogle fejl ofte De sker også for voksne: de berømte tungeglidninger . Ufrivillige fejl begår vi, når vi vil sige noget ord men vi udtaler en anden, eller når vi uforvarende udveksler begreber.

Dette skyldes, at vores tanker nogle gange ikke præsenterer sig selv grammatisk bevæbnet i vores sind, og derfor skal vi gennemgå en proces med at vælge de mest passende ord. Nedenfor ser vi de mest almindelige sproglige fejl hos børn mellem 3 og 6 år afhængig af den involverede enhed.

Vi tænker med ord, og disse tanker kommer til os i en grammatisk form af subjektverbobjekter og komplementerer uden at vide, hvordan vi producerer sætningen

-Lashley 1958-

Hyppigste sproglige fejl fra 3 til 6 år

Semantiske fejl (leksikon og betydning)

På et semantisk niveau, mellem 2 og 3 år, gør børn store fremskridt i processerne med kategorisering og konceptualisering. På denne måde de begynder at producere og forstå et meget stort antal betydninger også selvom de endnu ikke når niveauet for ældre børn eller voksne. Mellem 2 og 6 år lærer vi normalt 5 ord om dagen. Gør det regnestykke!

Læring involverer at begå fejl og lære af dem.

Når de begynder at bruge et nyt ord, er børn ikke klar over dets sande betydning. Lidt efter lidt lærer de og mindsker den semantiske forskel takket være deres fejl (forsøgsfejl) og den ekstralingvistiske kontekst. Med andre ord forfine betydningen af ​​begreber. læring Der kan laves to typer sproglige fejl:

Uoverensstemmelse:er dem, hvor barnet omtaler noget ved et andet navn. Kald for eksempel et tøjdyr for en bold eller en hund for en bil. Selvom de er sjældne, er de resultatet af en utilstrækkelighed mellem det betydede og det betydende.

Overlappende:de er hyppigere end de foregående og opstår, når der er et delvist sammenfald mellem den betydning, som barnet giver ordet og virkeligheden eller den voksne. Disse er til gengæld af to typer.
Overextensions er de mest almindelige i disse aldre.De opstår, når barnet udvider betydningen af ​​et begreb til ting, steder eller personer, der har fællestræk. For eksempel når han kalder alle kvinder, han interagerer med mor eller alle firbenede dyr for hund. Underudvidelsernede er det modsatte eller begrænsninger af ordets semantiske felt. De opstår, når barnet kun kalder stole dem, der findes i køkkenet i hans hjem, og ikke alle de andre.

Fonologiske fejl (lyde)

Fonologiske fejl er sproglige fejl, der forekommer i fonemer den mindste enhed i sprog . Nogle gange disse defekter stavelserne eller bare nogle fonemer påvirker hele ordet.

De er af forskellige typer:

• Af forventning (pludselig halt > improvisation halt)
• Af udholdenhed (der er afføringen > der er afføringen)
• Fonomudveksling (dok > angreb ; absolut > absolut).

Nogle børn udtaler et meget begrænset antal fonemer, men gør det meget godt. Andre mere uforfærdede vælger at forsøge at formulere ord, der ligger uden for deres evner. Generelt Alt er fint barnet har sine egne artikulationspræferencer.

Vi lærer sproget efter utallige eksperimenter.

-Saussure-

Morfosyntaktiske fejl

Morfologi og syntaks er to grundlæggende komponenter i sprog. Børn i udviklingen af ​​denne morfosyntaktiske komponent tyr normalt til forskellige erhvervelsesmekanismer.

De er ligesom papegøjer! De gentager alt, hvad de hører, og endda hvad de ikke burde gentage. På grund af dette når forældre udtaler sætninger, ordsprog eller sproglige formler prøv at kopiere dem.

Det er derfor, når de fortsætter med at efterligne dem og spille dem højt uden at være klar over, hvordan de blev bygget de er kun i stand til at sige dem i den sammenhæng, hvori de lærte dem.

Ligeledes a 3 år a barn han ved ikke, hvordan det sproglige system er opbygget.

Som tiden går, begynder han at forstå, at de eksisterer . Dette er det, der er kendt som hyperregulering. Eksempler er jeg brød > jeg brød og jeg går > jeg går.

Hvornår er det tid til at blive alarmeret?

Nogle og angive nogle forsinkelser i sprogtilegnelse

• Forkert artikulation af de fleste lyde.
• Brug af isolerede eller meget dårlige sætninger. Brug af sætninger på kun tre ord eller mindre (op til 36 måneder er normalt normalt).
• Systematisk udeladelse af verber, præpositioner, stedord eller artikler i sætninger.
• Langt de fleste talte udtryk er uforståelige og uforståelige.
• Overdreven brug af gestussprog for at gøre sig forståelig.
• Dårligt ordforråd og ordforråd. Vis ingen tegn på progressiv tilegnelse af ord.

Sproglige fejl er dog ikke symptomer på et tilbageslag i udviklingen af ​​sproglige færdigheder. Langt fra det . De er bevis på, at barnet udvikler sig og begynder at forstå sprogsystemet (Borregon 2008).