Legeaktiviteten udvikles naturligt fra en tidlig alder. Ved første øjekast kan evnen til at spille synes at have den eneste funktion at underholde og fordrive tiden. Men i et par årtier er psykologer nu begyndt at stille spørgsmålstegn ved dette faktum; der er nu forskellige - hvis ikke mange - af slagsen pædagogiske psykologer
Et nøgleaspekt at huske på, som kan virke chokerende, er, at det fra et evolutionært synspunkt altid er muligt at finde yderligere grunde ud over blot fornøjelse til at udføre handlinger, der får os til at føle os godt tilpas. Ser man altså bort fra patologiske tilfælde, hvis noget forårsager det Fornøjelse det er evolutionært nyttigt . Ifølge denne begrundelse har spillet faktisk en funktion eller nytte. Undersøgelser viser også, at en restriktiv begrænsning af legetimer i barndommen svarer til voksne med dårlige sociale færdigheder.
Med hensyn til forholdet mellem leg og børns udvikling er vi nødt til at åbne vores sind for forskellige teorier ikke altid understøttet af de samme underliggende ideer. Under alle omstændigheder, for at forstå den komplekse rolle, der spiller i vores udvikling, er vi nødt til at anlægge et bredt perspektiv og observere alle tilgængelige data.
Teoretiske perspektiver på leg og børns udvikling
En af de første forfattere til at studere emnet var Karl Groos der så spillet som en præ-øvelse: en grundlæggende fase for at nå psykofysiologisk modenhed som et fænomen forbundet med vækst. For ham bestod spillet af en forberedende øvelse til udvikling af visse funktioner. Motoriske spil letter den fysiske udvikling, psykologiske spil forbereder barnet på dets sociale liv. Ydermere, hvis spillet spilles i trygge omgivelser, kan barnet træne en lang række færdigheder uden at løbe ind i nogen form for risiko.
Et andet helt andet synspunkt er det af Freud . Fra psykoanalysens perspektiv er leg tæt forbundet med udtryk for ubevidste drifter. Dette ville give mennesker mulighed for at tilfredsstille deres utilfredse ønsker i virkeligheden. Dette teoretiske perspektiv mangler, selvom det kan virke interessant, klare videnskabelige beviser til støtte for det, udover at det bryder med kriteriet om maksimal sparsommelighed, som videnskaben bygger på.
Anden Vygotsky spil er en social aktivitet, hvis nøgle er samarbejde mellem deltagere. Takket være dette samarbejde lærer hver spiller at påtage sig en rolle (rolletagning), et grundlæggende aspekt i voksenlivet. Vigotsky fokuserede udelukkende på symbolsk leg og påpegede, hvordan objekter i spillet får deres egen betydning (en pind mellem benene kan blive til en hest). Et perspektiv kan ses sociokonstruktivist baseret på en urfunktion af leg knyttet til læring og deling af roller og betydninger.
En anden forfatter, der teoretiserede om spillet var Jerome Bruner – ifølge hans synspunkt ville spillet være forbundet med den umodenhed, som mennesker er født med. Dette får folk til at producere en række adfærd, der giver dem mulighed for at tilpasse sig fleksibelt. Spillet ville derfor være nyttigt til at eksperimentere med hver af disse adfærdsmønstre og opdage, hvordan de tillader os at tilpasse os den kulturel-miljømæssige kontekst. Ved at udføre denne eksperimentering i en legende sammenhæng er personen fri for pres og frygter ikke negative konsekvenser.
Også Piaget en af de store udviklingspsykologer udtrykte sin mening om forholdet mellem leg og social udvikling. Hans vision betragtede spil som en aktivitet, der ikke er anderledes end ikke-legeaktiviteter. Efter hans mening det er en adaptiv handling, hvormed barnet lærer egenskaber ved virkeligheden og i en vis forstand kontrollerer dem. Denne tanke er stærkt forbundet med begreberne assimilering og akkommodation udviklet af Piaget selv.
Betydningen af spillet
Selvom der er mange synspunkter omkring legens funktion, er det klart, at det altid er vigtigt for børns udvikling. Det er også interessant at bemærke, hvordan de forskellige eksisterende teorier ikke er uforenelige med hinanden : forholdet mellem leg og børns udvikling kan være mangfoldigt og berigende.
Nu hvor vi kender de forskellige funktioner, der tilskrives spillet, kan vi forestille os, hvor meget årsag det er vigtigt, at rekreative aktiviteter (uden pres og med en stærk indre motivation) er til stede i vores daglige liv børn .
En legebaseret uddannelse vil give dem de nødvendige muligheder for at vokse i alle aspekter. I denne forstand er det bedst ikke at falde i den fejl at erstatte spillet med andre intellektuelle eller kognitive aktiviteter, som vi anser for potentielt bedre: Uden spillet kan den kognitive og intellektuelle udvikling faktisk lide. . Lad os heller ikke glemme, at vi allerede inden vi er født allerede er i gang med vækst og udvikling, og at for at fortsætte med at vokse, når man først er født, er det vigtigt at kunne regne med legen som den naturlige og behagelige tilbøjelighed, den er.
