Mange børn er vokset op med at høre sætninger som: Drenge græder ikke. Græd som en lille pige eller Disse er ting til piger. På deres side kan pigerne have fået kommentarer som: Disse ting er for drenge eller Don't be a toboy!. Tillader vi børn at udtrykke deres følelser naturligt? Er det rigtigt, at følelser ikke har noget køn?
Er piger mere tilbøjelige til at udtrykke deres følelser? Har mænd og kvinder forskellige evner til at håndtere følelser? Der er mange holdninger omkring dette emne og lige så mange undersøgelser, der forsøger at besvare disse spørgsmål. Hvad angår den følelsesmæssige sfære er vi virkelig så forskellige? Og hvis ja, hvad er årsagerne?
Forbudte følelser og kønsroller
Fra det øjeblik, vi er født vi lærer at styre vores følelser baseret på de relationer, vi etablerer med de mennesker, der holder af os. Deres ord, deres fagter og deres stemme tjener som model, der giver os mulighed for at udvikle evnen til at identificere vores og andres følelser. På samme måde lærer vi at udtrykke, hvordan vi har det og at forholde sig til andre.
De sætninger, vi har hørt, siden vi var børn –
Denne kendsgerning får os til at adoptere bestemt adfærd fra en tidlig alder. Hver af os forsøger at tilpasse vores karakter, så den passer til det, der er socialt accepteret. Så i det mindste udadtil opfører vi os på en sådan måde, at vi bliver accepteret af andre.
Som et resultat af denne dynamik er der indpodet klare forskelle mellem mænd og kvinder i håndteringen og udtryk for deres følelser.
En følelse forårsager ikke smerte. At modstå eller undertrykke en følelse forårsager smerte.
-Frederik Dodson-
Følelser har intet køn
De budskaber, der formidles af historier, vittigheder, spil eller tv-programmer, påvirker måden socialisere og den følelsesmæssige verden af drenge og piger. For eksempel, når vi taler om følsomme emner med en pige, har vi en tendens til at bruge følelsesladede ord.
Mange undersøgelser bekræfter, at forældre tilføjer emotionalitet til de ord, der henvendes til deres døtre. Ligeledes har det vist sig, at drenge i skoleperioden er mindre udtryksfulde end piger.
Mens sidstnævnte ser ud til at være mere tilbøjelige til at overveje deres følelser og deres ord, viser børnene mange mangler med hensyn til følelsesmæssig læring og muligheden for at udtrykke deres følelser og deres følelser . Mænd har en tendens til at styre og udtrykke deres følelsesmæssige tilstande gennem adfærd. For at kommunikere deres sindstilstand begynder de for eksempel at skændes eller udføre andre handlinger, som de har lært, og foretrækker dem frem for verbale værktøjer.
Problemet er, at manglen på viden om ens egen følelsesverden ikke kun påvirker barnets (og efterfølgende den voksnes) psykiske individualitet, men også evne til at forstå og genkende andre menneskers følelsesmæssige tilstande.
Dette skyldes den tidlige differentiering i indlæringen af følelser og ikke fordi mænd og kvinder har forskellige evner. Det viste sig, at børn, hvis forældre opmuntrede deres følelsesmæssige udtryksevne, har de samme udtryksevner som piger på deres alder.
Børns ret til at udtrykke deres følelser
Som psykologen Leire Gartzia og andre kolleger påpeger, er de fleste undersøgelser om køn og følelsesmæssig intelligens (IE) har fokuseret på at analysere kønsbaserede forskelle frem for at foreslå mindre stereotype modeller for kønsidentitet.
Ethvert barn har ret til at udtrykke deres følelser og forholde sig naturligt uanset hvilket køn han vil tillægge sig selv. Følelser har intet køn.
Hos børn bør følelsesmæssige udtryk ikke straffes eller undertrykkes. Mens kvinder styrker deres følelser, siden de var børn, lærer mænd, at følelsesmæssighed er et tegn på svaghed eller endnu værre femininitet. Dette blokerer deres evne til at udvikle en lige så bred og værdifuld følelsesverden.
En sådan skelnen kan forårsage undertrykkelse og gøre en ude af stand til at identificere og verbalisere følelser i senere faser af livet, såsom teenageårene eller voksenlivet, hvilket resulterer i psykisk lidelse og enorme relationelle vanskeligheder .
Sande forbindelser, vores fælles tanker og følelser, holder os forbundet med andre på en autentisk måde.
Uddannelse som hovedingrediens
Ingen sætter spørgsmålstegn ved værdien af traditionel uddannelse. Ligeledes ingen skal være i tvivl om vigtigheden af følelsesmæssig uddannelse . Vi skal stræbe efter at sikre, at børn vokser op i et miljø, hvor de kan udvikle sig kognitivt og følelsesmæssigt.
Følelsesmæssig læring begynder i de første leveår og opdaterer viden gennem hele livet. Som børn er der to grundlæggende referencemiljøer: familien og skolen. Problemet er, at der ved mange lejligheder ikke rettes opmærksomhed mod børns følelsesmæssige uddannelse.
Den manglende evne til styre vores følelser kan have en negativ indvirkning på os. Ved at forvrænge børns følelsesverden vil vi hæmme fremtidige voksnes affektive potentiale. Evnen til følelsesmæssig udvikling og udtryk for følelser er ikke genetisk begrænset af et individs køn.
Følelser har intet køn. Alle mennesker kan og skal udtrykke deres følelser, nyde de relationer, de etablerer og føler sig i fred med sig selv.
Det er meget vigtigt at forstå, at følelsesmæssig intelligens ikke er det modsatte af intelligens, det er ikke hjertets triumf over hovedet, det er skæringspunktet mellem begge.
-David Caruso-
