Semiotisk funktion: definition og udvikling

Hvert tegn eller symbol har en anden betydning og betegnelse. Evnen til at genkende og håndtere symboler er defineret som semiotisk funktion.

Et af de bedste eksempler på at forstå, hvad semiotisk funktion det er et berømt maleri af Magritte. I maleriet er der en pibe og under skriften: cecí n'est pas une pibe (dette er ikke en pibe). Kunstnerens hensigt var at fremhæve det faktum, at objektet ikke var en rigtig pibe, men en symbolsk repræsentation af objektet.

Magrittes maleri er et eksempel på brugen af ​​den semiotiske funktion at skabe kunst . Men i virkeligheden bruger vi alle repræsentationer hele tiden. I denne artikel vil vi tale om de forskellige typer af repræsentationer, der eksisterer afhængigt af forholdet mellem signifier og signified.

Komponenter af repræsentationer

Repræsentationer er en integreret del af vores liv. Vi bruger konstant tegn og symboler, fordi de hjælper os med at planlægge, kommunikere og styre vores handlinger. Deres nytte ligger i, at de giver os mulighed for mentalt at interagere med et element uden at opleve det i virkeligheden.

Hver repræsentation har to elementer: betegner og det betegnede . Den første henviser til den fysiske komponent af repræsentationen. For eksempel bogstaverne, der danner et ord eller linjerne i en tegning. Mening er det billede, der skabes i vores sind, når vi ser et bestemt symbol.

Brugen af ​​repræsentationer åbner et univers af muligheder for psykologisk udvikling. Det giver subjektet mulighed for at distancere sig fra den nuværende situation og åbne op til fjerne steder i tid og rum. Det bringer også evnen til at skabe fiktive verdener de eksisterer kun i vores fantasi .

Typer af repræsentationer

Ferdinand de Saussure han klassificerede repræsentationerne ved at opdele dem i tre forskellige typer. Hver typologi adskiller sig i forbindelsesniveauet mellem betydning og signifier:

Indekser eller signaler.I dette tilfælde adskiller signaturen og den betegnede ikke. De har begge en direkte forbindelse. Et eksempel: vi ser noget gnavet mad på køkkengulvet og udleder, at der er mus. I dette eksempel fungerer resterne som et fingerpeg.

Symboler.Betyderen er uafhængig af det betydede, men der er et vist forhold mellem dem. Tegningerne, malerierne og fotografierne er symboler på, hvad de repræsenterer. For eksempel er tegningen af ​​et rør ikke det egentlige objekt. Men det er rigtigt, at der er et stærkt forhold mellem de to. Denne type repræsentation optræder mindre direkte i symbolsk spil . Et barn, der bruger en pind, som om det var et sværd, er et godt eksempel.

Tegn.Repræsentationer defineres som tegn, når betegneren er fuldstændig vilkårlig. Forholdet mellem de to elementer etableres gennem en lang historisk-social proces. Derfor er en person, der er fremmed for konteksten, ikke i stand til at fortolke et tegn. Det mest oplagte eksempel er sproget. Lad os for eksempel tænke på bogstaverne i ordet computer: de har ingen relation til, hvad de repræsenterer. På trods af dette fremkalder de et konkret billede i os.

Fremkomsten af ​​den semiotiske funktion

Evnen til at skabe repræsentationer bliver mere og mere synlig i de sidste stadier af det sansemotoriske stadie af menneskelig udvikling . Men fremkomsten af ​​den semiotiske funktion sker ikke pludseligt. Lidt efter lidt vil barnet bruge mere semiotiske repræsentationer og adfærd.

Eksempler på semiotisk funktion hos børn

Med udgangspunkt i denne fase kan vi finde flere eksempler baseret på semiotik i børns adfærd:

Udskudt efterligning.Det består i at efterligne noget, der ikke er til stede. Det er en slags præambel til evnen til repræsentation. Det udgør en efterligning af materielle handlinger, ikke af tanker. Det betragtes som en af ​​de første semiotiske adfærd, der optræder i barnets livscyklus.

Symbolsk spil.Dette er en typisk barndomsaktivitet. Deltagerne i det symbolske spil bruger de forskellige genstande på en alternativ måde (for eksempel bliver en pind til et sværd). I det øjeblik omsætter de den symbolske funktion i praksis.

Tegning. Gennem tegning barnet begynder at demonstrere sin evne til at repræsentere virkeligheden. Det er nødvendigt at understrege, at denne aktivitet går ud over blot at kopiere virkeligheden. Tegning betyder at skabe et indre billede: barnet tegner, hvad det ved om det objekt, det ser.

Sprog. Det repræsenterer semiotisk adfærd par excellence. Når et barn begynder at tale, er det muligt at observere, hvordan det bruger vilkårlige tegn. Det adskiller normalt fuldstændigt det betydede fra det betydende.

Vi må ikke glemme, at den semiotiske funktion er en af ​​de vigtigste færdigheder for mennesker. Det er den funktion, der fik os til at skabe et kommunikationssystem. Og med sproget skabte vi en kultur og historie, der gjorde det muligt for os at udvikle os og overleve.

Studiet og forskningen i semiotik har derfor været til stor hjælp i udviklingen. Og det er fordi det fik os til at forstå i dybden de stærke implikationer af denne evne i menneskers liv.