Piaget og hans læringsteori

Jean Piaget er et af navnene skrevet med gyldne bogstaver i psykologiens verden. I dag betragtes han som faderen til moderne pædagogik takket være hans teori om infantil kognitiv læring. Han opdagede, at principperne for vores logik begynder at blive defineret før tilegnelsen af ​​sprog genereret gennem sensorisk og motorisk aktivitet i samspil med omgivelserne, især det sociokulturelle.

Den psykiske udvikling, der begynder ved fødslen og slutter i voksenalderen, kan sammenlignes med biologisk vækst: da sidstnævnte i det væsentlige består af en bevægelse mod balance. Ligesom kroppen udvikler sig, indtil den når et relativt stabilt niveau karakteriseret ved afslutningen af ​​væksten og organernes modenhed, kan det mentale liv også opfattes som en udvikling hen imod en form for endelig balance repræsenteret af den voksne person.

Dens indflydelse på læringspsykologien starter ud fra den betragtning, at læring sker gennem mental udvikling, sprog, leg og forståelse. Af denne grund er pædagogens første opgave at skabe interesse som et redskab til at forstå eleven og interagere med ham. Denne undersøgelse udført under en fyrrerne år ikke alene har til formål at lære barnet bedre at kende og perfektionere pædagogiske eller pædagogiske metoder, men også inkludere personen.

Hovedformålet med uddannelse i skolen bør være at skabe mænd og kvinder, der er i stand til at gøre nye ting, ikke blot at gentage, hvad tidligere generationer har gjort; kreative, fantasifulde og opdagende mænd og kvinder, der kan være kritiske, verificere og ikke acceptere alt, hvad der tilbydes dem

-Jean Piaget-

Piagets hovedidé er, at det er essentielt at forstå dannelsen af ​​barnets mentale mekanismer for at forstå deres natur og funktion som voksen. Hans pædagogiske teoretisering var baseret på psykologi, logik og biologi . Disse tre dimensioner indgår i hans definition af tænkningens handling, som starter fra søjler betinget af genetik og er bygget gennem sociokulturelle stimuli.

På denne måde konfigureres den information, som personen modtager. Denne information læres altid aktivt, uanset hvor ubevidst og passiv behandlingen af ​​informationer kan virke.

Vi lærer at tilpasse os

Assimilation refererer til den måde, hvorpå en organisme håndterer en stimulus fra det omgivende miljø i forhold til dens nuværende organisation; indkvartering, på den anden side, indebærer en ændring af den nuværende organisation som svar på kravene fra det omgivende miljø. Gennem assimilering og akkommodation omstrukturerer vi kognitivt vores læring i løbet af kurset udvikling (kognitiv omstrukturering).

Accommodation eller akkommodation er den proces, hvorigennem subjektet modificerer sine skemaer og sine kognitive strukturer for at være i stand til at inkorporere nye objekter. Det er muligt at opnå dette ved at starte fra oprettelsen af ​​et nyt skema eller ved at modificere et allerede eksisterende skema, så den nye stimulus og dens naturlige og tilhørende adfærd kan integreres som en del af den.

Assimilation og akkommodation er to invariante processer under kognitiv udvikling. For Piaget interagerer disse to elementer med hinanden i en balanceringsproces som på et højere niveau kan anses for at være af regulerende karakter, da det styrer forholdet mellem assimilering og akkommodation.

John Lennon sagde, at livet er, hvad der sker, mens vi har travlt med at lægge andre planer, og mange gange ser det ud til at være sådan. Mennesker har brug for en vis sikkerhed for at leve fredeligt, og af denne grund skaber de illusionen om permanenthed, at alt er statisk og aldrig ændrer sig men virkeligheden er meget anderledes. Alt ændrer sig konstant, også os selv, men vi er ikke klar over det, før forandringen er så tydelig, at vi ikke har andet middel end at se den i øjnene.

Intelligens er, hvad du bruger, når du ikke ved, hvad du skal gøre -Jean Piaget-

Vi socialiserer gennem sproget

I den tidlige barndom er vi vidne til en transformation af intelligens. Fra sansemotorisk eller praksis forvandles den til egentlig tanke under dobbelt indflydelse af sprog og socialisering.

Først og fremmest, ved at tillade subjektet at forklare sine handlinger, letter sproget rekonstruktionen af ​​fortiden, og derfor fremkalder vi i dens fravær de objekter, som vores tidligere adfærd var rettet mod.

Det giver os også mulighed for at forudse fremtidige handlinger, der endnu ikke er udført, så de nogle gange kun erstatter dem med ord uden at udføre dem. Dette er udgangspunktet for tænkningen som en kognitiv proces og også for Piagets tænkning

Faktisk samler sproget begreber og forestillinger, der tilhører alle, og som styrker den individuelle tankegang gennem et bredt system af kollektiv tankegang. Barnet er nærmest nedsænket i denne sidste tanke, når det lykkes ham at dominere ordet .

I denne forstand sker der det samme med tanke som med adfærd betragtet på globalt plan. I stedet for fuldstændig at tilpasse sig de nye virkeligheder, som han opdager og gradvist opbygger, må subjektet begynde med en møjsommelig inkorporering af data i sit ego og sin aktivitet og denne Egocentrisk assimilation karakteriserer både begyndelsen af ​​barnets tænkning og dets socialisering .

Adfærd som drivkraft for evolution

I den perspektiv vedrørende funktionen af opførsel som en afgørende faktor for evolutionære forandringer og ikke blot som et produkt af samme, som ville være resultatet af uafhængige mekanismer for organismers virkning.

Piaget sætter hovedsageligt spørgsmålstegn ved neo-darwinistiske holdninger da den mener, at biologisk evolution ikke kun er produceret gennem naturlig udvælgelse udelukkende forstået som et produkt af tilfældig genetisk variabilitet og differentierede overlevelses- og reproduktionsrater som en funktion af adaptive fordele, der opstod a posteriori.

Ifølge dette perspektiv det ville være en proces uafhængig af organismens adfærd og ville kun blive forklaret af konsekvenserne gunstige eller ugunstige af fænotypiske ændringer forårsaget af absolut usikre mutationer og deres overførsel over generationer.

For Piaget repræsenterer adfærd en manifestation af organismens globale dynamik som et åbent system i konstant interaktion med det omgivende miljø. Det ville også være en faktor i evolutionær forandring, og for at forsøge at forklare de mekanismer, hvorved adfærd ville udføre denne funktion, tyer den til begrebet epigenese og dets forklarende model for tilpasning i form af assimilering og akkommodation. Med epigenese mener vi den gensidige interaktion mellem genotype og miljø for at opbygge fænotypen som en funktion af erfaring.

Når du lærer et barn noget, fratager du dem for altid muligheden for selv at opdage det

-Jean Piaget-

Piaget hævder, at al adfærd involverer den nødvendige indgriben af ​​interne faktorer. Det indikerer også, at enhver adfærd animeret herunder den menneskelige omfatter en tilpasning til forholdene i det omgivende miljø samt dets kognitive assimilering forstået som integration med en tidligere adfærdsstruktur.

Piagets bidrag til nuværende uddannelse

Piagets bidrag til uddannelse anses for at være af ekstrem betydning for uddannelsesteori. Piaget er grundlæggeren af ​​genetisk psykologi, som i væsentlig grad har påvirket teorien og den pædagogiske praksis, der er genereret omkring den, selvom den har ændret sig over tid, hvilket har givet anledning til forskellige formuleringer. Det skal bemærkes, at der er udført talrige arbejder med udgangspunkt i bidragene fra

Jean Piagets arbejde består af hans opdagelser af menneskelig tænkning fra et biologisk, psykologisk og logisk perspektiv. Det er nødvendigt at præcisere, at begrebet genetisk psykologi ikke anvendes i en klart biologisk eller fysiologisk kontekst, da det ikke refererer til eller er baseret på gener; det defineres som genetik mere end noget andet, fordi dets arbejde vedrører menneskets tilblivelse, oprindelsen eller princippet om den menneskelige tanke.

Et af Piagets store bidrag til den nuværende uddannelse består i at have lagt grunden til ideen, hvorefter i de første år af hans uddannelse barn det forfulgte mål er opnåelse af kognitiv udvikling i sidste ende af den første læring. Til dette formål er det væsentligt og komplementært til, hvad familien har lært barnet og stimuleret i det, efter at have lært nogle regler og normer, der gør det muligt for ham at assimilere sig i et skolemiljø.

Et andet bidrag fra Piaget, som vi kan se afspejlet i dag på nogle skoler, er kap og teorien undervist i klassen er ikke tilstrækkelig til at sige, at emnet er blevet assimileret og lært . I denne forstand omfatter læring forskellige pædagogiske metoder såsom anvendelse af viden, eksperimentering og demonstration.

Det andet mål med uddannelse er at træne sind, der kan være kritiske og kan verificere og ikke acceptere alt, hvad der tilbydes dem. Den store fare i dag er lemmaer, kollektive meninger og tankegange. Vi skal være i stand til at modsætte os selv individuelt for at kritisere for at skelne mellem, hvad der er godt og hvad der ikke er godt

-Jean Piaget-

Hovedmålet med uddannelse er at skabe mennesker, der er i stand til innovation sparer at de er kritikere, der kan verificere og ikke acceptere alt, hvad der bliver overført til dem som gyldigt eller sandfærdigt (Piaget 1985).

At genfinde Piagets teori ville give enhver lærer mulighed for at opdage, hvordan elevernes sind udvikler sig.

Bibliografi

Piaget J. . Led

Piaget J. Konstruktionen af ​​virkeligheden i barnet . Det nye Italien

Piaget J. Psykologi og pædagogik . Loescher

Piaget J. Seks psykologiske studier . Vintage bøger

Piaget J. De p babypsykologi. Lille Einaudi NS bibliotek