At tage højde for eksistensen af flere intelligenser i klasseværelset er det første skridt mod at definere en mere interaktiv skole. Mange af de uddannelsesmodeller, vi i øjeblikket arbejder med, har en tendens til at begrænse den enkelte elevs individuelle potentiale, hvilket giver os en klar demonstration af, at vi har brug for et alternativ til en mere følsom, anderledes og revolutionerende model.
Multiple intelligens-modellen Howard Gardner nu for over tredive år siden. Men i dag fortsætter vi med at rose hans innovative ideer og tage dem som en inspirationskilde til at fremme fremskridt i den akademiske verden. Det siger vi for en næsten åbenlys kendsgerning: Uddannelsessystemet er mest baseret på traditionelle pædagogiske projekter.
Vi ved godt, at det ikke altid er nemt at reagere på variationen i et klasseværelse, når en enkelt lærer skal styre mange elever. Det er ikke let, selv når uddannelsessamfundet ikke ser sig selv støttet af politiske instanser og sociale eller fra børnenes familier nogle gange. Alligevel er der et faktum, som er svært at ignorere.
Det nuværende og fremtidige samfund er fordybet i kontinuerlig forandring. Vores modernitet er ikke kun mere kompleks, men kræver også meget mere af os. Hvis skolen ikke er i harmoni med den dynamik, der finder sted i dette økosystem, som du fortalte os om Bronfenbrennel vi vil træne dårligt forberedte mennesker, som ikke er i stand til at få succes og fremme fremskridt for fremtiden.
I fremtiden vil vi være i stand til at skræddersy og skræddersy uddannelse så meget, vi ønsker.
- Howard Gardener-
Hvordan træner man flere intelligenser i klasseværelset?
Gardners model tager udgangspunkt i en idé: der er ikke en enkelt intelligens, hver person nyder godt af en lang række kognitive evner, der gør dem unikke. Det skal siges, at denne teori altid har modtaget kritik. Om det artikler som den, der er udgivet af siden Psykologi i dag de minder os om, at litteraturen, der understøtter denne teori, stadig har huller.
Men det skal også siges at det samme Gardner har flere gange udtalt, at mere end en teoretisk model er multiple intelligenser en kontekst, der tilbyder et bredere perspektiv rigere og frem for alt mere interaktiv undervisning. Dette er et referencepunkt, der kan tjene som inspiration til at opmuntre elevernes potentiale at lære dem at tænke anderledes, opdage deres evner og bruge dem til deres fordel.
På dette tidspunkt er en ting, som lærere utvivlsomt er klar over, at det ikke er let at anvende modellen med multiple intelligenser i klasseværelset. Der er behov for at gense nuværende uddannelsesmodeller; der er behov for engagerede lærere og professorer, som følger op på det, der undervises i, for at give værdi til de nåede læseplansmål.
Endelig skal der være meningsfuld læring og for hvert barn at demonstrere små, stimulerende fremskridt.
Aktive metoder
Aktive metoder er velegnede til at stimulere elevernes autonomi og deltagelse i læringsprocessen. Takket være dem bliver barnet mere og mere hovedpersonen i sin egen læring, det er ikke længere en passiv modtager af viden og bliver snarere en generator af viden, herunder processer som kreativitet, ansvar og gruppearbejde. nysgerrighed …
Med dette nye perspektiv kan eleverne træffe beslutninger, overvåge deres læring, omdirigere deres opgaver og læringsmekanismer for at nå de forventede mål (under konstant opsyn af læreren).
På samme tid disse metoder skal altid respektere den officielle studieplan og følge et nøjagtigt evalueringsprojekt.
Projektbaserede undervisningsenheder
Oprettelsen af projekter til færdiggørelse af undervisningsenheder er en anden meget velegnet mekanisme til at stimulere multiple intelligenser i klasseværelset. Desuden er de en ressource, der kræver en vis portion kreativitet fra lærernes side.
På denne måde stimuleres tilegnelsen af ny viden samt aktivt arbejde og nysgerrighed og giver mulighed for at udøve forskellige intelligenser i forening.
Det skal være interessante projekter, der respekterer klassens heterogenitet At stimulere motivationen og som inviterer eleven til at bruge forskellige læringskanaler (nye teknologier, mundtlig og skriftlig kommunikation, informationssøgning uden for skolen mv.).
Skræddersyede instruktioner
Med hensyn til muligheden for at inkludere et projekt om multiple intelligenser i klasseværelset, er det først og fremmest lærernes engagement afgørende. Det betyder, at uddannelse så vidt muligt skal tilpasses. Følgelig læreren skal observere og forstå, hvilke aktiviteter der passer bedst til den enkelte elev.
For eksempel vil den kinæstetiske elev lære bedre, hvis læringen fokuserer på opgaver, der involverer bevægelse. Eleven med sproglig intelligens vil vise større interesse for læsning og skrivning. Det er derfor interessant at have et dygtigt øje, der er i stand til at værdsætte ethvert barns potentiale.
Men det faktum, at en person skiller sig ud i én intelligens (eller i mere end én), betyder ikke, at de andre skal negligeres. Træning baseret på denne model vil altid sigte mod at styrke hvert kognitivt område og proces involveret i hver af disse intelligenser.
Forstå, hvordan flere intelligenser opstår (og styrkes) i klasseværelset
Gardner Feldman og Krechevsky (2000) anfører, at en eller flere former for intelligens kan komme i spil i enhver aktivitet, der tackles i klassen. I denne forstand, hvis vi vælger et projekt om undersøgelse af blåhvaler, vil vi være i stand til at styrke naturalistisk intelligens, interpersonel intelligens (gruppearbejde), sproglig intelligens (læsestof om emnet) og endda musikalsk intelligens (at lytte til hvalsang).
Gardener påpeger det Flere intelligenser udvikler sig og dukker op gennem vores livscyklus. De afhænger ofte endda af faktorer som modenhed (som i tilfældet med kropslig-kinæstetisk intelligens). Alt dette er aspekter, som lærere skal forstå, huske og huske på.
Vi afslutter med at påpege en indlysende kendsgerning. Denne model kræver uden tvivl en større ressourceanvendelse, initiativ og engagement fra alle sociale aktørers side. At maksimere undervisningen, gøre den mere interaktiv og følsom over for elevernes behov er uden tvivl et vigtigt mål. Fremtidens skole kræver frem for alt et solidt engagement og ansvar .
