En lærer på en voksenskole ville gerne lære sine elever en lektie. Mange af dem havde ikke tid nok til at studere, fordi de vekslede lektioner med arbejde og havde forskellige økonomiske problemer . Nogle var gift havde børn og følte overvældet fra ansvar. Så læreren besluttede at introducere ham til fabelen om stenene.
Nogle elever ville ikke engang høre det. Det virkede lidt som spild af tid for ham. De var mere interesserede i komme videre i studiefaget end i at lytte til fortællingen om stenene. De var trods alt voksne og havde ikke brug for nogen til at prøve at lære dem at leve.
På trods af elevernes modstand og netop derfor, insisterede læreren. På det tidspunkt tog han en glaskrukke og stillede den på bordet. Så tog han nogle store sten ud under skrivebordet og placerede dem nær krukken. Så spurgte han eleverne, om de troede, at flasken ville være fyldt med de sten.
Den rejsende, der bestiger
-Antoine de Saint-Exupéry-
Steneventyreksperimentet
Eleverne begyndte at spekulere. Alle vurderede mængden af sten, der kunne passe i krukken, og besluttede, om de ville være i stand til at fylde den. Til sidst næsten alle var enige om, at stenene var store nok til at fylde krukken . Således begyndte eksperimentet med fabelen om stenene.
Læreren introducerede derefter stenene én efter én. Til sidst nåede de kanten af krukken. Så spurgte han eleverne: Er krukken fuld? Næsten alle sagde ja. Så læreren trak en lille pose med mindre sten fra under skrivebordet . Han spurgte dem, om det var muligt for disse sten at finde en plads inde i krukken. Eleverne tænkte over det et stykke tid og sagde så ja.
Læreren satte dem ind lidt efter lidt, indtil posen var tom. Igen spurgte han sine elever: Er krukken fuld? Eleverne så nøje på. Efter at have kontrolleret, at der ikke var plads til andet, sagde de ja, glasset var nu fyldt.
Der er altid plads til flere
Selvom alle troede, det var umuligt at putte andet i krukken læreren overraskede dem igen. På dette tidspunkt tog han en taske frem. Inde i den var der sand. Denne gang begyndte han lydløst at smide det i krukken . Til alles overraskelse fandt sandet vej ind i krukkens indhold. Eleverne havde ikke taget højde for, at der altid er et lille mellemrum mellem sten og sten.
Endnu en gang spurgte læreren: Er krukken fuld? Denne gang uden tøven svarede eleverne ja . Det var umuligt at introducere andet. De få resterende pladser var allerede blevet optaget af sand.
Læreren tog en krukke fuld med vand og begyndte at hælde den på krukken, som allerede var fuld af store, små sten og sand. . Indholdet lækkede ikke. Det betød, at der stadig var plads til vand, selvom alt var tilstoppet. Sandet begyndte at blive vådt og en god del af væsken nåede at komme ind. Da han var færdig spurgte læreren: Hvad har du lært af dette?
Stenenes fabel: moralsk
Da læreren stillede spørgsmålet var en af eleverne klar til at svare: Denne fabel lærer os, at det er lige meget, hvor mange ting du har på din dagsorden. Det vil altid være der placere til noget andet . Det handler om organisation.
Læreren forblev tavs. En anden elev ønskede også at deltage. Han sagde, at undervisningen var uendelig, at man kan sætte flere og flere ting i hovedet som om det var den krukke. Det vil jo altid være muligt at tilføje noget andet.
Da læreren så, at eleverne ikke havde forstået eksperimentet med fabelen om stenene, talte læreren op. Denne gang spurgte han dem: Hvad ville der være sket, hvis jeg havde gjort alting baglæns? Hvad hvis jeg var startet med vand og så videre, indtil jeg kom til de større sten? Eleverne svarede, at dåsen hurtigt ville løbe over.
Nu forstår du, sagde læreren. Vand, sand og sten er problemerne. Nogle er store, nogle er små, og nogle er knapt synlige. Hvis vi starter med først at adressere i problemer Dette er, hvad fabelen om stenene lærer: Lad os begynde at løse de store bekymringer først, ellers løber de små over.
