Spiralpensum er baseret på undervisningsmetoden foreslået af Singapore Mathematical Method . Målet er, at eleverne gradvist uddyber deres viden. Men hvordan kan alt dette opnås?
Singapores matematiske metode blev designet af National Institute of Statistics of Singapore, så eleverne kunne lære matematik uden at skulle lære det udenad. Den fokuserer på hvorfor og hvordan med ideen om, at svarene hjælper med at forbedre forståelsen af emnet og dermed lette dets memorering.
Denne metode er tæt knyttet til spiral pensum . Sidstnævnte blev foreslået af Jerome Bruner, en psykolog, der var ansvarlig for vigtige bidrag inden for undervisning og læring. Blandt disse er det metodiske forslag, som vi vil opdage nedenfor.
Spiral pensum: fra generel til specifik
Den spiralfaglige læreplan fortolker undervisningen på en sådan måde, at eleverne kan bevæge sig fra almen til specialiseret viden. Dette er muligt tak til kontinuerlig læring, der forhindrer begreber i let at falde i glemmebogen .
For at nå dette mål starter vi med meget enkle koncepter, der gradvist bliver mere komplicerede, efterhånden som eleven udvikler sig kommer videre i sine studier . I Faktisk tilpasser spiralpensum sig til elevernes evner . Det er således muligt for alle at komme videre og bedre forstå fagets begreber.
Men for at spiralpensum skal bære frugt studerende skal vende tilbage til de samme generelle emner, som blev set i begyndelsen men i bred forstand. Hvad forsøger vi at opnå med disse gentagelser? ? Når du vender tilbage til det oprindelige koncept efter at have udforsket det i dybden, er det muligt at lave forskellige analyser og repræsentationer af, hvad der tidligere var blevet analyseret.
Med denne undervisningstilgang ønskede Bruner at demonstrere, at eleverne kan brødføde sig selv nysgerrighed . Bliv inspireret til at udvide din viden ved at vende tilbage – med et andet look – til det, du allerede har erhvervet. De kan derfor udvikle den kritiske evne til at ræsonnere og revidere de indledningsvis formulerede konklusioner .
Vi skal forhindre, at elever keder sig i skolen.
-Jerome Bruner-
Fejl og blindgyder
Jerome Bruner bekymrede sig ikke meget om fejl, faktisk betragtede han dem som en god måde for eleverne at lære. Begge er derfor velkomne i spiralpensumet fejlene end blindgyder. interessen og tilfredsstillelsen af stimulerende hypoteser råder hver elev.
Forstå det lave fejl Det burde ikke skabe forlegenhed men snarere være en måde at omdefinere de indledende hypoteser og flytte forskningen fremad: her er en vigtig lektion, der fremmer spiralpensum. Uden tvivl en anderledes undervisningstilgang, der fører til meget positive resultater.
Spiral CV eksempel
Nu hvor vi ved mere om spiralpensum, lad os tage et hurtigt eksempel på, hvordan det ville fungere læring . Vi kan starte med et meget simpelt mål for yngre børn som genkende og klassificere dyr .
Det første punkt ville være at klassificere dyr og analysere ligheder eller forskelle i hver. Dernæst kunne eleverne begynde at sætte sig ind i de levesteder, hvert dyr befinder sig i, og dets adfærd. Til sidst ville man komme til at studere dyrenes anatomi eller fysiologi.
Det er et meget simpelt system. Når vi dykker ned i emnet habitater, vil vi vende tilbage til de begreber, der allerede er lært, så eleverne kan relatere det, de tidligere havde lært, til det, de lærer i nuet. På denne måde de kan virkelig forstå, hvad de studerer og de vil være mere nysgerrige efter at vide mere.
I sidste ende giver spiralpensum mulighed for arbejde på en måde, som den studerende kan tænk selv drage konklusioner og afhjælpe fejl. Et system, hvor forskning og forståelse fremmes opgive fristelsen at lære begreber udenad – uden at forstå dem – at bestå en prøve. Tror du, det ville være muligt at adoptere det i den nuværende uddannelsesmodel?
