I de senere år har der været megen debat om fordele og ulemper ved at tildele lektier . Er flere lektier lig med mere læring? Spørgsmålet er kontroversielt. Lad os se, hvad argumenterne er for og imod skikken med at tildele i lektier til børn.
Ifølge de seneste data, der tilbydes af Verdenssundhedsorganisationen, italienske studerende stresset af Europa. Statistikken til stede i det fireårige HBSC-studie ( Sundhedsadfærden hos børn i skolealderen )
Der er i øjeblikket meget forskning i gang om emnet. De grundlæggende spørgsmål, de fokuserer på, er: hvilket formål tjener lektier? Betyder mere kvantitet sig til bedre læringskvalitet? Øger større forældreinddragelse børns præstationer?
For mange lektier øger børns stressniveau
Hvorfor tildeles lektier?
Forståelse af betydningen af ekstra lektier at lave er afgørende for at vurdere dets anvendelighed. Vi kan se på spørgsmålet fra to synsvinkler: opgaver for at konsolidere det lærte eller fuldende skoledagen.
Det første aspekt refererer til det faktum, at børn skal øve sig for at konsolidere læringen eller mekanikken i nye færdigheder. Hjemmearbejde er den bedste måde at gøre dette på. Individuel indsats er afgørende, især når barnet er i et nøglestadium af sproglig udvikling for eksempel når han lærer at lys . I dette tilfælde er øvelse alene den eneste måde, hvorpå han kan tilegne sig viden og gøre gradvise fremskridt.
En anden position ser nei hjemmearbejde er en fortsættelse af det, man så i skolen samme dag . Det vil sige, at øvelserne tjener til at afslutte og bedre forstå de emner, der behandles i klassen.
Dette andet synspunkt tolkes nogle gange af forældreforeninger som en fiasko for uddannelsessystemet . Kort sagt, lærere har ikke tilstrækkelige midler til at gennemføre træningscyklussen og er tvunget til at overbelaste børnene med opgaver, som de skulle have udført i skolen.
Hvornår er det bedste tidspunkt for lektier?
Det ideelle tidspunkt ville være i skoletiden . På den måde kunne børnene dedikere eftermiddagen til sportslige aktiviteter kulturelle eller rekreative aktiviteter lige så vigtige som skolen. Lad os huske, at jo rigere barnets stimulering er, jo mere bidrager det til dets udvikling som en fuldkommen voksen.
På samme tid lektier, der skal laves uden for skoletiden, tvinger børn til at lære at organisere sig og planlægge deres arbejde . Hvilket er nyttigt, fordi gentagelse af denne rutine gradvist stimulerer internaliseringen af værdier som f.eks forsøg sammenhæng og personligt engagement.
Er det altid en god ting at dedikere mere tid til lektier?
Tid er relativ. Generelt er det dog ikke tilrådeligt at overbelaste barnet. Så positivt som det kan virke Overtræning er kontraproduktivt ikke kun i skolen men i alle intra- og interpersonelle aspekter af skolen.
Det bør også overvejes, at når alderen stiger, stiger antallet af timer dedikeret til at studere også. For de mindste burde en halv time om dagen være nok . Dette er et optimalt tidspunkt at gennemgå de oplysninger, der er erhvervet på skolen.
Det er også tilrådeligt at sætte en tidsfrist for udførelse af opgaver . På denne måde spilder barnet ikke tid med distraktioner og undskyldninger og forbedrer opmærksomhedskontrollen.
Er større forældreinvolvering lig med større præstation?
Det er ikke sagt. Forældre bør holde sig tæt på barnet, hvis det er i tvivl, ikke kan organisere sig eller har brug for korrigering . Det er dog ikke godt at sidde ved siden af barnet og ledsage det under hele lektionernes varighed opgaver .
Lektier er børnenes ansvar, ikke forældrenes . Det er dem, der skal lære at arbejde selvstændigt og fuldføre deres forpligtelser.
I sidste ende er lektier godt for de små i forhold til at tilegne sig en følelse af ansvar . Det er derfor ikke et spørgsmål om
Det er vigtigt, at de fra en tidlig alder vænner sig til at have små opgaver, og at de lærer at organisere sig. Lektier er den eneste måde, de kan lære en pligtfølelse gennem erfaring og øvelse.
